鎮(zhèn)隆中學(xué)吳玉花.doc

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1、讓興趣成為快樂學(xué)習(xí)的源泉——淺談如何提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣本人目前擔(dān)任七年級(jí)的英語教學(xué)，在教學(xué)中深深體會(huì)到，一旦失去興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大受挫，并且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大被削弱，結(jié)合2012新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要點(diǎn)，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)，那么教師首先要做的就是全面并且充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，本人認(rèn)為可以通過以下三個(gè)方面來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)有

2、助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生積極向上的一種品質(zhì)，這種積極向上的品質(zhì)有助于活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧情境。這就要求教師在上課之前充分做好準(zhǔn)備工作，并且運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，將教材上的對(duì)話聯(lián)系學(xué)生的日常生活情景，讓學(xué)生很快將注意力集中到課堂中來。例如在學(xué)習(xí)“Myteacherandmyfriends”時(shí)，正好新學(xué)期剛開始，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，開展小組之間的互動(dòng)對(duì)話。A：Hello!What’syourname?B：Myname’sLiLei.A：I’mLiPing.5B：N

3、icetomeetyou!A：Nicetomeetyou,too.這是最簡(jiǎn)單的兩人初次見面的情景對(duì)話，我組織學(xué)生自由走動(dòng)，遇到不熟悉的同學(xué)，主動(dòng)問候并運(yùn)用對(duì)話，這樣既增加了學(xué)生之間的交流和情感，更進(jìn)一步將英語情景對(duì)話運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活之中。隨后又進(jìn)行了姓名游戲，通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生站起來復(fù)述，展開教師與學(xué)生間的對(duì)話：A：Whatishisname?B：HeisLiuWei.A：Andwhat’shernamae?B：HernameisLiMei.通過這樣的情景對(duì)話，學(xué)生之間有了進(jìn)一步的交

4、流和溝通，學(xué)生與老師之間也有了充分的互動(dòng)，通過互動(dòng)，教師也零距離接觸了學(xué)生。學(xué)生的興趣主要來自于老師的努力，主要教師善于觀察分析，從培養(yǎng)興趣抓起，就能在整個(gè)教學(xué)中營造和諧課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、營造和諧氛圍，問題啟發(fā)教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極并善于讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)英語，在和諧寬松的氛圍中，敢于提出疑問，俗話說：“學(xué)，貴能質(zhì)疑。”5善于質(zhì)疑是學(xué)生思考問題的表現(xiàn)，而通過解決問題的過程，有助于學(xué)生能力的整體提升。教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在和諧的氛圍中組建小組

5、，通過小組合作學(xué)習(xí)法來進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“Myschoolday”這一課時(shí)，我讓學(xué)生們將一天的作息列好一個(gè)表格，然后進(jìn)行小組對(duì)話：A：Goodmorning!B：Goodmorning!A：How’stheweathertoday?B：What’sthetime,please?A：It’stimeforclass.Let’sbegin.……通過類似的小組討論的形式，讓學(xué)生在互相合作中了解句型，掌握相關(guān)的詞匯，并且在小組交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，有的學(xué)生質(zhì)疑，在提問的時(shí)候是否

6、可以運(yùn)用多種句型來表達(dá)，因?yàn)槁?lián)系我們的漢語中，同樣的意思可以有多種表達(dá)形式，我當(dāng)即表揚(yáng)并認(rèn)可這名學(xué)生的提問，隨后開展多種句型，比如可以問：It’stimeto……等等。小組互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，都為英語課堂營造了寬松、和諧的氛圍，有助于學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。三、和諧平等對(duì)話，滲透情感教育5在傳統(tǒng)初中英語課堂上，教師是絕對(duì)的主角，學(xué)生卻淪為配角，這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，往往教師在講臺(tái)上滔滔不絕，結(jié)果學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，這樣的課堂勢(shì)必與和諧課堂掛不上鉤。要想營建初中英語和諧課堂，必

7、須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，將教師唱主角變?yōu)閷W(xué)生唱主角，淡化教師的主導(dǎo)角色，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生和教師之間進(jìn)行的是平等對(duì)話。在本人的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，英語作為一門人文學(xué)科，如果教師在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透情感教育，會(huì)更有助于縮小師生的心靈距離，有助于和諧平等對(duì)話的建立，有助于英語課堂和諧氛圍的營建。比如學(xué)習(xí)“Myfamily”這一課的時(shí)候，我布置了一些與課堂教材相適應(yīng)的圖片，用投影儀播放了一個(gè)“Familytree”，讓學(xué)生了解了家庭成員的表達(dá)方式以及相互之間的關(guān)系

8、，隨后進(jìn)行課堂提問，并且引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘新鮮詞匯，比如有學(xué)生提出在介紹家庭成員的時(shí)候，可否將家庭成員的身份、職業(yè)等一起進(jìn)行表達(dá)，于是我做了一些課外延伸，比如關(guān)于職業(yè)的一些單詞，teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、writer（作家）……學(xué)生運(yùn)用這些詞匯和自己學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生與老師之間進(jìn)行平等對(duì)話，在對(duì)話的過程中，還有不少學(xué)生提到了自己的理想，將來長(zhǎng)大了要做什么之類的問題，通過這樣一節(jié)豐富多彩且具有課外延伸的課堂，學(xué)生們?cè)谳p松和睦的氛圍中感知語言的精彩