如何讓學生快樂作文.pdf

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1、l_嘧寫露蠢2015年第12期如何讓學生快樂作文唐瓊(重慶市合』II區(qū)新華小學,重慶401520)學生的習作過程是學生個性學習和創(chuàng)造活動的過程,是極有時是一個詞句的運用,有時是段落的安排有時是開頭開得好,具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。因此,在語文教學中,尤其是作有時是結尾結得妙??作文寫完后,讓學生進行互評,要求學文教學中,我們要如何培養(yǎng)學生的健康個性,使學生的獨特個生找出文章中你最喜歡的地方,并寫上為什么。這樣,學生一性得以最大限度的發(fā)揮,以促進學生創(chuàng)造力的乏展呢?詞一句地去尋找同學習作中的“閃光點”。在尋找之中,學生一、遵循原則,以人為本。培養(yǎng)興

2、趣,發(fā)揚個性就會反復地去思考、品賞別人的遣詞造句、表情達意中的方法。(一)以學生為主體的原則教師不僅要引導學生學會尋找、發(fā)現(xiàn)別人習作中的“閃光點”,長期的作文教學實踐證明:能否充分發(fā)揮學生的主體作用,更要鼓勵須生發(fā)現(xiàn)自己習作中的“閃光點”。比如:可以讓該是衡量小學作文教學成敗的關鍵。在作文教學活動中,習作過學生把自己認為最滿意的地方讀給同學們聽一聽,并說一說理程本身就是學生主體思維,主體創(chuàng)作的過程,是學生啟動積累、由。這樣學生就展示了自己,樹立了自信,教師和其他同學再獨立思維、組合加工的過程。要使習作凸現(xiàn)學生的個性,并通適時地給予激勵性的評語或體

3、態(tài)暗示,學生得到的是全身心的過習作訓練培養(yǎng)學生的健康個性,教師要自始至終地貫徹“以滿足和快樂。教師還可以讓學生把自我評改后的稿子貼在“作學生為主體”的教育思想。只有這樣,才能使學生的個性得以文展示欄”上,并調動全班同學隨時隨地對作文進行品評修改,發(fā)揮和張揚,并沿著健康的軌跡發(fā)展,為今后的獨創(chuàng)性學習,看看還有哪些“閃光點”,通通地“挖”出來。充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能提供良好的心理基礎。在教學中,通???二)自我檢測。這是訓練學生批改作文能力的基本方式。以采用半命題形式作文,讓學生自主選擇寫作對象,比如:欣具體方法也有兩種。第一,反復吟誦。在修改時,朗讀習

4、作,賞——(人或物),我最喜歡的——(人、事、物)。自我監(jiān)聽,劃出不順口的地方,并加以修改。學生邊讀邊聽邊改,培養(yǎng)學生的寫作興趣,張揚個性。視聽結合,促進思維的發(fā)展。第二,默讀分析。采用默讀的方式,(二)鼓勵學生說真話、表真情的原則分析比較,認真思考。它可以放慢速度,或來回掃視,逐詞逐“為有源頭活水來?!鄙钍菍懽鞯脑慈?,大自然是孩子句的分析,使語句通順連貫。它也可快讀,了解各部分大意,最好的老師。要讓學生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),那就思考段落層次的安排是否合理,詳略是否得當,中心是否明確。要引導學生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積

5、累(三)取長補短、互相學習。引導學生互幫互學,多向交流,豐富的生活素材,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。侈!如:前段時間,集思廣益,從而明白修改的方向,促進自改能力的提高。可以我給學生布置了一篇作文,題目叫《我?guī)蛬寢尅罚瑢懙米钭寣W生結成對子,互相修改,互幫互學,先逐個輪流讀個人的打動人的是劉晶晶同學《我?guī)蛬寢屜床杈摺?。她按照一定的寫文章,再進行評議,肯定優(yōu)點,指出缺點,討論修改方法,最后,作順序,著重寫了“洗”的過程一一提水桶、搖水、抬水、拉個人根據(jù)大家提出的意見進行修改。盤底、倒掉殘茶、浸泡茶杯、沾洗潔精、擦杯子??寫得清楚(四)以點帶面,共同提高。俗

6、話說,“榜樣的力量是無具體,最后還寫了自己的感受和心情,字里行間汞達了尊師情懷,窮的”。為了進一步提高學生作文的點評和鑒賞能力,我們還真實而感人。可見,文章貴在真情,只有敢說真話,肯吐心聲,可以采取以點帶面,全班共同提高的作文評價策略。其具體做才能寫出好文章,寫出的文章才有說服力和感染力。法就是老師提前選出一至兩篇有代表性的作文,由這個孩子自二、個個都是小老師——讓學生參與評改,快樂作己把老師選中的他的這篇文章打印出來,全班同學人手一份。文課堂上全班同學一段一段地共同討論交流這篇文章應該如何批學生自己會修改作文是作文成功的一半。通過學生的自評改,

7、在學生針對同一篇文章各抒己見亮出自己的觀點時,全班和互評,取長補短,促進學生相互了解和合作,共同提高寫作都將會碰撞出更多的有價值的思想火花,從而全面提升了每位水平,這是《新課標》要求學生也要達到的一種能力。同學評價的水平。最后再把這篇通過大家的智慧點評過的文章(一)發(fā)現(xiàn)閃光點。蘇霍姆林斯基曾經指出:“成功的歡粘貼在自己的作文本上,學生就會有一種心靈能和大家一起分樂是一種巨大的精神力量,缺少這種力量,教育上的任何措施享的滿足感和快樂感,就會樂于寫作。都是無濟于事的”。如果我們能使每個學生學會用欣賞的眼光總之,學生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花

8、,我發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點,必會進一步樹立孩子們習作的信心,們每一位語文工作者就應該引導學生以不拘一格的形式表達不燃起習作的熱情。拘一格的

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