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1、l_嘧寫露蠢2015年第12期如何讓學(xué)生快樂作文唐瓊(重慶市合』II區(qū)新華小學(xué),重慶401520)學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動的過程,是極有時是一個詞句的運(yùn)用,有時是段落的安排有時是開頭開得好,具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。因此,在語文教學(xué)中,尤其是作有時是結(jié)尾結(jié)得妙??作文寫完后,讓學(xué)生進(jìn)行互評,要求學(xué)文教學(xué)中,我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的健康個性,使學(xué)生的獨特個生找出文章中你最喜歡的地方,并寫上為什么。這樣,學(xué)生一性得以最大限度的發(fā)揮,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的乏展呢?詞一句地去尋找同學(xué)習(xí)作中的“閃光點”。在尋找之中,學(xué)生一、遵循原則,以人為本。培養(yǎng)興
2、趣,發(fā)揚(yáng)個性就會反復(fù)地去思考、品賞別人的遣詞造句、表情達(dá)意中的方法。(一)以學(xué)生為主體的原則教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找、發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的“閃光點”,長期的作文教學(xué)實踐證明:能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更要鼓勵須生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的“閃光點”。比如:可以讓該是衡量小學(xué)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在作文教學(xué)活動中,習(xí)作過學(xué)生把自己認(rèn)為最滿意的地方讀給同學(xué)們聽一聽,并說一說理程本身就是學(xué)生主體思維,主體創(chuàng)作的過程,是學(xué)生啟動積累、由。這樣學(xué)生就展示了自己,樹立了自信,教師和其他同學(xué)再獨立思維、組合加工的過程。要使習(xí)作凸現(xiàn)學(xué)生的個性,并通適時地給予激勵性的評語或體
3、態(tài)暗示,學(xué)生得到的是全身心的過習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的健康個性,教師要自始至終地貫徹“以滿足和快樂。教師還可以讓學(xué)生把自我評改后的稿子貼在“作學(xué)生為主體”的教育思想。只有這樣,才能使學(xué)生的個性得以文展示欄”上,并調(diào)動全班同學(xué)隨時隨地對作文進(jìn)行品評修改,發(fā)揮和張揚(yáng),并沿著健康的軌跡發(fā)展,為今后的獨創(chuàng)性學(xué)習(xí),看看還有哪些“閃光點”,通通地“挖”出來。充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能提供良好的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中,通???二)自我檢測。這是訓(xùn)練學(xué)生批改作文能力的基本方式。以采用半命題形式作文,讓學(xué)生自主選擇寫作對象,比如:欣具體方法也有兩種。第一,反復(fù)吟誦。在修改時,朗讀習(xí)
4、作,賞——(人或物),我最喜歡的——(人、事、物)。自我監(jiān)聽,劃出不順口的地方,并加以修改。學(xué)生邊讀邊聽邊改,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,張揚(yáng)個性。視聽結(jié)合,促進(jìn)思維的發(fā)展。第二,默讀分析。采用默讀的方式,(二)鼓勵學(xué)生說真話、表真情的原則分析比較,認(rèn)真思考。它可以放慢速度,或來回掃視,逐詞逐“為有源頭活水來?!鄙钍菍懽鞯脑慈?,大自然是孩子句的分析,使語句通順連貫。它也可快讀,了解各部分大意,最好的老師。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),那就思考段落層次的安排是否合理,詳略是否得當(dāng),中心是否明確。要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積
5、累(三)取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),多向交流,豐富的生活素材,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。侈!如:前段時間,集思廣益,從而明白修改的方向,促進(jìn)自改能力的提高??梢晕医o學(xué)生布置了一篇作文,題目叫《我?guī)蛬寢尅罚瑢懙米钭寣W(xué)生結(jié)成對子,互相修改,互幫互學(xué),先逐個輪流讀個人的打動人的是劉晶晶同學(xué)《我?guī)蛬寢屜床杈摺?。她按照一定的寫文章,再進(jìn)行評議,肯定優(yōu)點,指出缺點,討論修改方法,最后,作順序,著重寫了“洗”的過程一一提水桶、搖水、抬水、拉個人根據(jù)大家提出的意見進(jìn)行修改。盤底、倒掉殘茶、浸泡茶杯、沾洗潔精、擦杯子??寫得清楚(四)以點帶面,共同提高。俗
6、話說,“榜樣的力量是無具體,最后還寫了自己的感受和心情,字里行間汞達(dá)了尊師情懷,窮的”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生作文的點評和鑒賞能力,我們還真實而感人。可見,文章貴在真情,只有敢說真話,肯吐心聲,可以采取以點帶面,全班共同提高的作文評價策略。其具體做才能寫出好文章,寫出的文章才有說服力和感染力。法就是老師提前選出一至兩篇有代表性的作文,由這個孩子自二、個個都是小老師——讓學(xué)生參與評改,快樂作己把老師選中的他的這篇文章打印出來,全班同學(xué)人手一份。文課堂上全班同學(xué)一段一段地共同討論交流這篇文章應(yīng)該如何批學(xué)生自己會修改作文是作文成功的一半。通過學(xué)生的自評改,
7、在學(xué)生針對同一篇文章各抒己見亮出自己的觀點時,全班和互評,取長補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作,共同提高寫作都將會碰撞出更多的有價值的思想火花,從而全面提升了每位水平,這是《新課標(biāo)》要求學(xué)生也要達(dá)到的一種能力。同學(xué)評價的水平。最后再把這篇通過大家的智慧點評過的文章(一)發(fā)現(xiàn)閃光點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“成功的歡粘貼在自己的作文本上,學(xué)生就會有一種心靈能和大家一起分樂是一種巨大的精神力量,缺少這種力量,教育上的任何措施享的滿足感和快樂感,就會樂于寫作。都是無濟(jì)于事的”。如果我們能使每個學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光總之,學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花
8、,我發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點,必會進(jìn)一步樹立孩子們習(xí)作的信心,們每一位語文工作者就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不燃起習(xí)作的熱情。拘一格的