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《如此這般何時(shí)休.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如此何時(shí)休？——作業(yè)抄襲之反思鳳翔縣紙坊中學(xué)趙崢嶸在不經(jīng)意間，我時(shí)不時(shí)地，在教室會(huì)看到這樣的一幕：下課鈴剛響，學(xué)生不離開教室，坐在座位上。課桌上，左邊一個(gè)本，右邊一個(gè)本。學(xué)生手里握著一支筆，低著頭不停地寫著。速度是那么的快，人是那么的專注，我走近了，仍不會(huì)感到我的存在。我仔細(xì)一看，正在抄作業(yè)。我看的多了，阻止的也就多了，可屢抄不止。于是，我便在學(xué)生中走訪。我啞然一驚：原來抄作業(yè)也是有原因的。第一：學(xué)生上課不喜歡聽課，或者聽不懂老師講的課，激不起聽課的興趣，因而學(xué)不到知識(shí)，可作業(yè)不得不交，但不懂得做，那就抄唄。第二：初中生正處于
2、好玩的年齡，而部分學(xué)生往往癡迷于玩電腦游戲或上網(wǎng)聊天。為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制。第三：由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的抄襲，如語文一篇作文，數(shù)學(xué)十幾道解答題，英語寫多少個(gè)單詞，背幾篇課文，更有甚者，生物抄多少個(gè)概念，歷史填幾頁練習(xí)冊(cè)，物理默寫幾則定律……這些作業(yè)加起來，你說作業(yè)多不多？你說學(xué)生累不累？這也難怪學(xué)生抄襲。第四：現(xiàn)在學(xué)生依賴性強(qiáng)，在沒有家長，老師的看管下，做作業(yè)的自覺性差。在家里，用哄騙的辦法欺瞞家長。在學(xué)校，用抄襲的辦法應(yīng)付老師的檢查。直面學(xué)生的抄襲情景
3、，聯(lián)系學(xué)生的太多無奈，我不由對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深深的反思。反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)如此辛苦？這固然有學(xué)生自身的原因。但身為一線教師的自己是否有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽你的課，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，你是不是要反思自己教學(xué)的行為呢？為什么學(xué)生不愛聽？這說明你的授課對(duì)學(xué)生沒有吸引力。教材研究的很透徹，教案寫的很認(rèn)真，課講的滔滔不絕。可學(xué)生的學(xué)情不分析，學(xué)生的接受能力不了解。你教你的課，我熟視無睹。教和學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，這也難怪學(xué)生復(fù)制別人的作業(yè)了。反思二：有些學(xué)生的自覺性
4、差，自主合作學(xué)習(xí)不到位。他們往往迷上了上網(wǎng)，聊天，看網(wǎng)絡(luò)小說，打游戲。愛玩是孩子的天性。對(duì)此，我們老師不能用簡單粗暴的方法去阻止。要么不聞不問；要么嚴(yán)厲斥責(zé)；要不簡單懲罰。這，只會(huì)讓學(xué)生反感老師，討厭學(xué)習(xí)。相反地，對(duì)學(xué)生循循善誘，給以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，那才是教學(xué)有方。動(dòng)之以情，曉之以理的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的重要性，明白上網(wǎng)的利弊，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)復(fù)制了。反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的合作性，要求師生間相互溝通，互相理解。因此，教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要講究時(shí)效性，要講質(zhì)不求量。
5、老師在布置作業(yè)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力山大。其實(shí)，我曾多次的告訴學(xué)生，作業(yè)的多少是由學(xué)生決定的。大家學(xué)習(xí)很自覺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，老師就會(huì)少布置作業(yè)，特別是不會(huì)布置簡單的抄寫作業(yè)。可你沒記住，還未掌握，老師一著急，作業(yè)就多了，這是惡性循環(huán)。因此，我布置的作業(yè)不一定是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的上網(wǎng)搜集資料，看課外名著等。當(dāng)然，作業(yè)多的現(xiàn)象將是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。要避免學(xué)生復(fù)制作業(yè)，我們老師必須學(xué)會(huì)有一種愛叫放手；有一種愛叫信任；有一種愛叫理解。如果每一位代課老師都能理解學(xué)生作業(yè)太多的無奈，相信學(xué)生溫故知
6、新的自覺，給學(xué)生放手的空間，老師也會(huì)有一個(gè)清新的藍(lán)天。我們的學(xué)生又怎么會(huì)無知的復(fù)制他人的作業(yè)？反思四：學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成，抄作業(yè)也不是一次兩次可以改變。對(duì)于習(xí)慣比較差的學(xué)生，依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生，越是查的緊，抄的越厲害。父母出去打工，留守孩子缺少關(guān)愛，有了更多的孤獨(dú)和無聊。即使有奶奶或母親陪讀，也沒有完整的溫馨。因此，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)是順其自然，對(duì)作業(yè)是蒙混過關(guān)。老師可以采用先了解的辦法，明確班上有哪些人，再用因材施教的辦法，給這些學(xué)生少布置一些，多表揚(yáng)一些；少埋怨一些，多督促一些；少批評(píng)一些，多鼓勵(lì)一些。此外，也可以和
7、家長取得聯(lián)系。在家里，多陪陪，多關(guān)愛，多提醒，多幫助。孩子在家人的呵護(hù)中會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，孩子在老師的肯定中會(huì)找到學(xué)習(xí)的自信。這樣，他們?cè)趺磿?huì)抄他人的作業(yè)呢？學(xué)生抄作業(yè)是個(gè)小問題，但是，卻反映出一個(gè)大理念：老師，你在教什么？現(xiàn)在的老師感到書不好教，現(xiàn)在的學(xué)生覺得書不好念。上課時(shí)，學(xué)生放縱的趴在課桌上，一言不發(fā)。老師讓說自己喜歡的見解，不動(dòng)，無人舉手，臉上無表情。看上去很無聊，很無奈。自習(xí)時(shí)，一臉著急，既想聽老師講，還想完成老師布置的作業(yè)，生怕耽誤而遭老師的粗暴。課外，沒有了老師的監(jiān)管，沒有了家長的監(jiān)控，剛撿拾了一點(diǎn)的自由，正要
8、綻開久違的笑臉，一低頭看到了沉甸甸的書包——作業(yè)，回想起了老師的叮囑，又很不情愿的一臉愁容。考試時(shí)，絞盡腦汁地尋找捷徑；膽大包天的發(fā)送答案；不畏艱險(xiǎn)的偷看資料。交上去的試卷不約而同的相似，考試成績出奇的勁爆。一個(gè)個(gè)十三四歲的花季少年，為什么沒有了陽光般的笑臉？為什么沒有了生機(jī)
