快樂教學法在識字教學中的運用.doc

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1、快樂教學法在識字教學中的運用那克塔中心校陳國良【內(nèi)容提要】識字是語文學習的基礎，是語文教學的重中之重，識字的方法有加一加，減一減，講一講，畫一畫等許多種，快樂學習法使其中的一種，簡單地說快樂學習法，也就是讓學生在玩中學到知識，樂中掌握本領，不知不覺中學到學習的技能，讓學生把學習的過程看作是一種享受，而不是為了完成任務而學習。語文是基礎學科，是學好其他科目的基本保證，而識字又是語文學習的基礎，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎”，因此，識字教學是語文教學的重中之重。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力，我個人認為快樂

2、識字法是一種行之有效的方法。所謂快樂學習法，簡單地說，也就是讓學生在玩中學到知識，樂中掌握本領，不知不覺中學到學習的技能，讓學生把學習的過程看作是一種享受，而不是為了完成任務而學習?？鞓方虒W的實施應該注意以下幾點要求：　第一、教師要對學生傾注全部的愛心。建立民主、平等、團結(jié)的師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系是“快樂教學”的前提。教師的愛對于學生心靈的塑造，知識的學習，能力的培養(yǎng)，體魄的健康都有深遠意義。教師關(guān)心愛護學生，以高尚的師德和淵博的知識教書育人，為人師表，以德育德，以才培才，以情激情，以行導行。師生感情融洽，教育效果才會好。第二、教師樂教、善教與學生愛學、會學相結(jié)合，是實施“快

3、樂教學”5的保證。教師帶著微笑，走進課堂，如春風吹進學生心田。以高尚的道德，和藹可親的教態(tài)，以身作則的模范行為成為學生模仿學習的榜樣。“快樂教學”效果就更加明顯，讓學生學有所得，學有所樂，使課堂教學有聲有色，同時，喚起學生自覺學習是“快樂教學”核心，在教學中要鼓勵學生自己動腦，動手，動口，喜歡自學，學會自學，做學習主人。“授人以魚”不如“授人以漁”，應教給學生終身受益的學習方法。第三、教師在講課中要善于調(diào)控自己情緒是實施“快樂教學”關(guān)鍵。情緒和情感對于腦力活動的人們來說，尤為重要。如果情緒悶悶不樂，感到壓抑，大腦的高級神經(jīng)活動就會發(fā)生抑制，大腦的活動效率就會大大降低。第四、深挖教材

4、本身快樂因素，激發(fā)學生興趣，讓抽像枯燥的符號教學與學生的生活體驗融合在一起，是實施“快樂教學”的重要條件。注意快樂因素與所講的知識點緊密的聯(lián)系在一起，讓學生在笑聲中掌握知識，受到教育。識字教學，歷來是低年級教學的重點。一年級的學生，由于有了一個學期的識字訓練，已初步掌握了一些方法。在新的教材教學中，教師應努力為學生創(chuàng)設自主識字條件，在教學的每一個環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學生的自主學習。教學要以學生的發(fā)展為本，激活學生主體，放手給學生一個自行探索、學習的時空和機會，使學生能主動參與學習研究的過程，讓學生在課堂教學中活起來，從而使他們愉快地學習，主動發(fā)展。在教學中，一定要注意自始至終地將“自主

5、”5貫穿全課堂，以培養(yǎng)學生的識字能力為重心展開教學?！秲芍圾B蛋》是一首敘事詩，為了激發(fā)學生的識字興趣，教材特意編寫成了一首生動有趣的兒歌。在備課中，考慮到兒歌是識字的載體，教學的重點仍是識字，課堂的大部分時間還應是指導學生自主識字、寫字。利用語境與生活實際，初識字音，了解字義，給學生學習的權(quán)利，讓學生能依據(jù)個人的喜好和需求，在一定范圍內(nèi)自主選擇學習的內(nèi)容。盡最大可能激發(fā)學生的學習興趣。識字教學的目的不是簡單地讓學生識字，而是讓學生掌握一定的識字方法。由于我們的每一節(jié)課都讓學生事先預習過了，因此在讓孩子們齊讀生字卡片之后，讓學生先說說自己在預習時最先記住哪些字，是采用那些方式記住的。

6、學生肯定挑了一些比較簡單的生字進行交流，這符合小孩子的的心理發(fā)展趨勢，先易后難，同時教師在教學中滿足了學生自主選擇學習內(nèi)容的愿望，有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生從自身的實際情況出發(fā)，富有個性的學習。學生的學習興趣會更濃，有利于對學生學習發(fā)展的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學習興趣，也有利于學生真正的學習，便于形成較濃的學習氛圍。識字方法多種多樣，概括起來主要有直觀性、趣味性、現(xiàn)實性等幾種，把生活、學習融為一體，讓學生在不知不覺中學到更多的知識。生活離不開語言，祖國的語言是由漢字組成，漢字是語言的最小單位。人每天要洗手洗臉，我在教學生認識“手”或“臉”5這兩個字時，就叫學生摸一摸自己的手和

7、臉，感受到了識字與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的求知欲，又開發(fā)了思維的創(chuàng)新能力。把生活中的包裝紙收集起來，讓學生找上面有哪些認識的字，并用字組詞，再練習說一句話。這樣學生既鞏固了知識，又掌握了識字的方法；既激發(fā)學生的學習興趣，又找到了學習的樂趣。讓孩子在快樂的活動中學到更多的知識，認識更多的字?，F(xiàn)在的孩子從小就就具有會買食物，喜歡觀看新事物、貪玩等天性。利用好孩子的這一天性組織教學，放開膽子培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣既讓學生靈活學到了漢字，還可以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，美化環(huán)境