《猜謎語(yǔ) 巧識(shí)字》評(píng)課.doc

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1、《猜謎語(yǔ)巧識(shí)字》評(píng)課低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥乏味的。今天聽了馬老師的這節(jié)識(shí)字課《猜謎語(yǔ)，巧識(shí)字》，感覺(jué)趣味盎然。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神，利用課件制作生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面我就淺談這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)明確在識(shí)字教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字。二、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一個(gè)基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式。”這種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀,學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變,如果教

2、師不轉(zhuǎn)變角色,還把自己置身于課堂教學(xué)中至高無(wú)上的地位,那么既使你從形式上怎樣模仿,也只是邯鄲學(xué)步。整節(jié)課教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴,和學(xué)生一起平等地進(jìn)行對(duì)話和交流,說(shuō)話的語(yǔ)氣完全是商量的口氣。如:你覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎?你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?等等。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)、合作、探究,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而主動(dòng)性來(lái)源于興趣,來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)生答對(duì)了,老師送上鼓勵(lì)的話語(yǔ),課堂上,注意激發(fā)興趣,學(xué)生愛(ài)學(xué)。三、多媒體手段運(yùn)用恰當(dāng)這節(jié)課中，老師運(yùn)用了精美的課件和動(dòng)畫，極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，孩子們由衷地發(fā)出“啊”的聲音，有的還竊竊私語(yǔ)，迫不及待想把自己看到的

3、說(shuō)出來(lái)，激發(fā)了孩子表達(dá)的欲望。對(duì)于猜謎語(yǔ)的過(guò)程，教師通過(guò)直觀的課件演示，讓學(xué)生明白了謎語(yǔ)是怎么猜出來(lái)的，并不是把答案直接灌輸給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體。四、重視字詞教學(xué)。低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)，在本節(jié)課中，馬老師讓學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的加一加、減一減、換一換，又教給了學(xué)生本節(jié)課目標(biāo)中讓達(dá)到的“猜一猜”的方法，學(xué)生從老師的猜謎語(yǔ)中學(xué)會(huì)了如何把生字編成謎語(yǔ)更便于識(shí)記。寫字指導(dǎo)注重看筆順書空，觀察田字格位置，老師示范以及描紅，注重習(xí)慣培養(yǎng)。?總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)緊湊，思路清晰，過(guò)渡自然，語(yǔ)言精煉，扎實(shí)高效。