《猜謎語 巧識字》評課.doc

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1、《猜謎語巧識字》評課低年級的識字量非常大，而識字教學本身又是枯燥乏味的。今天聽了馬老師的這節(jié)識字課《猜謎語，巧識字》，感覺趣味盎然。這節(jié)課教學目標明確，教學思路清晰，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主學習精神，利用課件制作生動形象的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。下面我就淺談這堂課的幾個特點：一、教學目標明確在識字教學中，教師注意引導學生圍繞本節(jié)課的教學目標，通過自主、合作、探究的教學方式，讓學生通過多種渠道進行識字。二、實現(xiàn)了教學方式的轉變課程標準所倡導的一個基本理念之一是“積極倡導自主,合作探究的學習方式?！边@種學習方式的基礎是教師的教學觀,學生觀的轉變,如果教

2、師不轉變角色,還把自己置身于課堂教學中至高無上的地位,那么既使你從形式上怎樣模仿,也只是邯鄲學步。整節(jié)課教師成為學生學習的小伙伴,和學生一起平等地進行對話和交流,說話的語氣完全是商量的口氣。如:你覺得他說得對嗎?你覺得哪個字最難寫?等等。無論是自主學習、合作、探究,一個關鍵的問題是學生要有學習的主動性,而主動性來源于興趣,來源于對學習的自信心,學生答對了,老師送上鼓勵的話語,課堂上,注意激發(fā)興趣,學生愛學。三、多媒體手段運用恰當這節(jié)課中，老師運用了精美的課件和動畫，極大程度調動了學生的積極性，孩子們由衷地發(fā)出“啊”的聲音，有的還竊竊私語，迫不及待想把自己看到的

3、說出來，激發(fā)了孩子表達的欲望。對于猜謎語的過程，教師通過直觀的課件演示，讓學生明白了謎語是怎么猜出來的，并不是把答案直接灌輸給學生，真正實現(xiàn)了以學生為主體。四、重視字詞教學。低年級字詞教學是重點，在本節(jié)課中，馬老師讓學生通過多種方法識記生字，既復習了以前學過的加一加、減一減、換一換，又教給了學生本節(jié)課目標中讓達到的“猜一猜”的方法，學生從老師的猜謎語中學會了如何把生字編成謎語更便于識記。寫字指導注重看筆順書空，觀察田字格位置，老師示范以及描紅，注重習慣培養(yǎng)。?總之，本節(jié)課設計緊湊，思路清晰，過渡自然，語言精煉，扎實高效。