人教版初二語文下冊19.春酒_教學反思.docx

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1、《春酒》教學反思語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。所以我設(shè)計的課堂以發(fā)現(xiàn)“美”為主，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的風俗美、人物美、人情美、情感美，感受作者散文中特有的細膩溫婉，淳樸動人。整節(jié)課，雖然完成了教學內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學有了一些反思：一、教學環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊

2、、自然，更能突出教師駕馭課堂教學的能力，凸顯教師扎實的教學能力。在課堂中，我忽視了教學環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。二、教學中，學生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語文課堂。由于學生的朗讀不足，才導致了在后面環(huán)節(jié)中學生的活動雖熱烈卻不夠深入。三、課堂活動中，學生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學目標是讓學生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動中，學生在品味語言的過程中，僅

3、能把握語言的文本意味，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠，這主要基于教師對學生學習的引領(lǐng)不足。