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《怎樣培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)學習品質(zhì)是學生思想品德在學習過程中的反映。良好的學習品質(zhì)?是在學習過程中培養(yǎng)形成的，而良好的學習品質(zhì)又促進了學習過程的優(yōu)化，在語文教學中培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)必將促進學生學習積極性高漲及教學質(zhì)量的提高。?低年級學生已步入小學，但是他們的獨立性還很差，在生活中遇到問題依賴于長?輩幫助解決。于是生活上的依賴性導(dǎo)致了學習上的依賴，上課人到心未到，晚上再等?家長輔導(dǎo)。作業(yè)稍遇疑難，便等老師或家長解難，甚至由家長代筆，針對這一實際，?在語文教學中如何變“依賴”為“自主”我首先
2、從培養(yǎng)自學能力著手。以拼音識字?為起步，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。從學會借助拼音。筆畫，部首等工具識字開始，?到學習每篇課文前提出明確的自學要求，經(jīng)過培養(yǎng)，學生學會獨立識字，運用漢字?的結(jié)構(gòu)，筆畫，部首聯(lián)系熟字來比較識記，既復(fù)習了筆畫，部首，熟字，又學會了生字。老師從中幫助歸納規(guī)律性的知識，小學語文教材，編排了這類課文，要求?學生自己一步步通讀課文。學生借助拼音解決讀音問題，再提出要求，使學生?在反復(fù)的讀中聯(lián)系上下文，理解詞義。理解課文的中心內(nèi)容。培養(yǎng)學生自主能?力。他們一旦感覺到了自己有了這樣的
3、能力。自主信心更是大大增強。?第二冊課文。《小猴子下山》是這樣一篇課文這篇課文是一篇童話故事，首先我根據(jù)兒童好動活潑好動的個性做了小猴子的面具，讓學生戴著扮演小猴子，把整個故事表演出來。再讓學生明確看拼音讀課文的第一要求，即先做到看拼音讀準?每個字音。不加字，不漏字地讀課文，然后做到不唱讀，把課文讀通。怎樣讀懂課文，在讀的過程中我引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并提出難讀準或難理解的詞語。如：‘掰。扛著又大又紅，摘并提出疑問，如；小猴子為什么空著手回家，我指導(dǎo)學生分別帶著問題讀有關(guān)段落，學生在反復(fù)讀的過程中理解了課
4、文，找到了小猴子為什么空手回家的原因，對空手回家的含義理解了。學生理解了課文。更激起了學生讀的興趣，大多數(shù)學生都爭著要求朗讀課文，這樣反復(fù)讀課文的教學要求得到了落實，學生學習的自主能力得到了培養(yǎng)和提高。在培養(yǎng)學生學習的自主能力的同時，我還十分注意培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造?精神，為此。我經(jīng)常鼓勵學生把自己當作課文中的一個角色，以加深對課文?的體會和感受，當學生一旦成了課文中的一個角色后，常常會感到課文似乎還?沒有結(jié)束，事情還會繼續(xù)，于是產(chǎn)生了續(xù)編課文的創(chuàng)作欲望我則加以積極的指導(dǎo)，?在小猴子下山這課中，我
5、給學生留下了這樣一個懸念，請你們幫助小猴子改正?錯誤，接著往下說。學生在續(xù)編課文時，積極性很高，有的說：小猴子弟弟你一?定要記住這次的教訓(xùn)，做事情要一件一件的做，要做好第一件事，再去做第二?件，這樣小猴子就不會空手回家，有的同學說；假設(shè)我是小猴子，我先把玉米?送回家。然后再去摘桃子。這樣，就不會空手回家，通過學生幫助小猴子改正??錯誤，學生明白了這樣一個道理。做事情要有明確的目的，要一件一件地做好?學習也是這樣不能學了這一課，就丟了上一課，要切實掌握鞏固了再學下一課?這正是課文所要揭示的道理。這
6、樣引起了學生的興趣，又讓學生明白了道理，?學生進入課文后，還會在主動的思考中產(chǎn)生各種值得討論的問題，這是切實掌?握知識的保證，再如，在教《草》這篇課文。有兩個層。一是指出草的生命?力很強，二是揭示了新生事物有無限的生命力，是不可戰(zhàn)勝的，贊揚積極向???上的精神，我的對象是一年級小學生。顯然第一?個層次比較合適，而第二?個層次超越了學生可接受性，只有向?qū)W生作淺顯易懂的比喻，學生才會接?受，通過上這課。學生反復(fù)朗讀，直到學生自己有了興趣，積極發(fā)言，理解了自己要像小草一樣，百折不撓，??積極向上，努力
7、學習，這樣對學?生進行良好的的品質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)時，堅持情感熏?陶，教師只有用豐富的情感去感染學生。使學生動心，動情，才能?使學生達到預(yù)期的效果。?在培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)時。還要發(fā)揮學生的學習創(chuàng)造精神，?我在語文教學中注意培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，堅持鼓勵學生求異思維?和創(chuàng)造思維，并發(fā)揚這樣的學習精神，我認為只有這樣，學生學習自主能力才能進一步得到培養(yǎng)，學習的積極性才會不斷提高，?大面積提高教學質(zhì)量才有保證，學生的素質(zhì)教育才能實試，才能使學生在學習中養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。
