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《從課例淺談如何捕捉課堂瞬間火花》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教育論文從課例淺談如何捕捉課堂瞬間火花——在“比”意識下，教師捕捉課堂火花的點滴拙見[摘要]本文就教案教學(xué)應(yīng)用在課堂評比中的課例，就這些課例所存在的隱性問題，進行了深入的思考，提煉了在“比”意識下，教師課堂教學(xué)中典型的具有代表性的成功或非成功捕捉課堂火花的片斷，進行分析，提出捕捉課堂瞬間火花的必要性及供大家探討的點滴拙見。[關(guān)鍵詞]課堂評比突破束縛善待學(xué)生活用教具引題在新課改的大熔爐下,各式各樣的課堂教學(xué)比賽如火如荼地進行著,在這種“比”意識較強的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進課堂，總是按照教案滴水
2、不漏地開始授課，即使在課堂教學(xué)中，有學(xué)生打亂了原先的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要想方設(shè)法把其拉回到自己的預(yù)設(shè)點，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。在鈴聲開響和再次敲響的時間回合中，師生完美無缺地完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景。或許我們會給這樣的課堂灌以“精彩”、“優(yōu)秀”的美名，可仔細想想：在這種所謂的“精彩”、“優(yōu)秀”課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花之美在哪里閃現(xiàn)？課堂教學(xué)獨具魅力、體現(xiàn)人文關(guān)懷之美又在哪里體現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎？這是一個值得深思的問題。下面我想通過幾個在“比”意識
3、下提煉的課例來談?wù)勛约旱狞c滴拙見。提煉一：突破束縛，變課堂中的生成為課堂預(yù)設(shè)之計，美出“多”。課堂預(yù)設(shè)是公開課必備的環(huán)節(jié)，也是課堂能否成功的關(guān)鍵，但并非所有的預(yù)設(shè)都能如期地在課堂中產(chǎn)生，一旦出現(xiàn)所謂的突發(fā)事件，教師要突破束縛，勇于放棄，接受挑戰(zhàn)，讓課堂預(yù)設(shè)之花開出課堂的多果之碩。[片段]背景介紹：小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂評比，課題：《我是一位小畫家》出現(xiàn)課堂火花之簡述：導(dǎo)入時，教師用學(xué)生比較熟悉的成績單設(shè)計情景導(dǎo)入，學(xué)生非常高興，認為目前期末考后發(fā)到自己手上的成績單太沒個性，不好看，這一導(dǎo)入引起了學(xué)生的共鳴，在老師一句“大家想不想試
4、一試”的激發(fā)下，課堂氣氛更是高漲。于是很自然地過渡到——老師出示自己設(shè)計的向日葵成績單，問：怎么樣？好，好在哪里；不好，又不好在哪里？學(xué)生回答積極踴躍。學(xué)生：好，向日葵有向左的，有向右的，有大的，也有小的，就是有一點不好，都是一樣的，應(yīng)該畫不同的植物，向日葵不形象，用書本就更好了。（火花突現(xiàn)）老師：這位同學(xué)說的很好，下面我們先來看老師是如何畫向日葵的，好不好？（用5分鐘的時間具體介紹畫圖工具如何使用）[回避火花]。第6頁共6頁教育論文課堂反饋情況：繪圖中工具使用的掌握情況，學(xué)生根本不存在問題，大部分學(xué)生已經(jīng)很熟練了，然而欠
5、缺在設(shè)計方面，基本上學(xué)生設(shè)計的和老師先前的樣式差不多，只是顏色更改了一下，把自己想法融入設(shè)計的學(xué)生寥寥無幾，作品如有自己想法的設(shè)計都很完美。評議不完美之處：用書本就更好了。聽，多么精彩的回答，多么獨特的想象。學(xué)生的想法無一不閃爍著智慧的火花，體現(xiàn)著他們思維的獨特性和靈活性。而此時教師要做的：不是把學(xué)生拉回自己的預(yù)設(shè)點，而是要捕捉這一火花，給予一個順勢回映——用一句：看來同學(xué)有自己的設(shè)計對象了，大家能不能把自己的設(shè)計對象在繪圖中展現(xiàn)出來呢？這句話雖不華麗，但在此處卻很寶貴。就對學(xué)生心理而言：無疑給了學(xué)生一顆定心丸：我的想法是
6、對的。讓學(xué)生更有信心、更具限度地去發(fā)揮其創(chuàng)造性思維；就教師自己而言，有很好的過渡時間去掌握借班上課學(xué)生的知識儲備情況，讓自己有緩和的時間去思考自己下一步的課堂預(yù)設(shè)該怎樣變動；就教學(xué)時間分配而言，給了學(xué)生自己思考作品設(shè)計的空間和舞臺?？芍^是抓住了這一火花，就點燃了這節(jié)課的亮點，試問，在這種火花的引導(dǎo)下，學(xué)生的作品能不奇花百放嗎？我想，一個能抓住課堂瞬間來點燃課堂火花的老師一定會是一個睿智的老師，一個睿智的老師總能給學(xué)生驚喜和歡笑。任教教師反思：當(dāng)時我也想到這一撞擊的火花，就是害怕一旦改變了先前的設(shè)計，來了這個未知的設(shè)計，怕這
7、堂課完全上砸了，心里有負擔(dān)啊。點滴拙見：因此，我想說：老師，你想成功地演義你的課堂嗎？你需要以下三種勇氣：①不畏失敗，敢于嘗試。雖然任何成功都有運氣的成分，但是首先要有勇氣去嘗試，這樣，當(dāng)運氣來臨，你才能夠抓住機遇。如果沒有勇氣，不敢去嘗試，你永遠都不會擁有任何機會。②遠離恐懼，挑戰(zhàn)困難。當(dāng)你教學(xué)中因碰到潛在的風(fēng)險而困惑不安時，不妨多問問自己：你怕失去什么？最壞的下場是什么？你不能接受嗎？只不過是一次評比而已，失敗了我還可以重頭再來，這次的失敗會讓我下次的成功更精彩。③勇于放棄預(yù)設(shè)獲得的課堂結(jié)果。不要認為預(yù)設(shè)的課堂結(jié)果就是
8、最完美的，其實這樣的美中缺少點奇特、驚喜，是所謂的歸于平淡中之美。或許適當(dāng)?shù)姆艞墪Q來意想不到的美，使課美出奇，讓你秀出美。提煉二：善待學(xué)生，變課堂中的生成為人文教育之機，美出“奇”。教師要善待學(xué)生能力的差異、學(xué)生個性的叛逆，善于站在他們的立場去思考問題，善于用學(xué)生認識偏差來正面地引導(dǎo)和教育，讓人文教育
