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1、課堂觀察記錄表單1學科?數(shù)學年級?一年級教材版本人教版?課題?解決問題觀察視角一、教什么觀察者：徐紅萍觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?通過情境引入呈現(xiàn)知識3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?能注意建立知識橫向和縱線聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？?體現(xiàn)了數(shù)學的特點5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?詳略得當6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？?合理7.學法指導：是否注重學習方法的指導和
2、培養(yǎng)？?在教學中很重視學習方法的指導和培養(yǎng)補充視點：?希望老師能面向全體學生，而不是個別學生。教學改進建議：?老師要多關注后進生對于知識的掌握情況課堂觀察記錄表單2學科數(shù)學年級一年級教材版本人教版課題?解決問題觀察視角二、怎么教觀察者：徐紅萍觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?這個在這節(jié)課中體現(xiàn)得不明顯2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?能針對學生的問題有效的進行教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?多次提到了有效提問的次數(shù)4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師在
3、操作示范中規(guī)范、準確5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?教師進行了精心的設計，設計了分層的訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?是7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？?結合的挺恰當補充視點：?在教師的積極引導下，學生回答問題很積極。教學改進建議：?無課堂觀察記錄表單3學科數(shù)學年級一年級教材版本人教版課題?解決問題觀察視角三、怎么學觀察者：徐紅萍觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?讓學生進行了問題的思考2.學思結合：是否引導學生思考教學內容
4、，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?合作比較有效4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？?孩子在教學時仔細聆聽了學生的不同意見。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?老師通過課件的動畫效果，直觀視覺，很好的激發(fā)了學生的積極性。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導?能讓學生上臺講解7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況?特別注重低段孩子學習的指導補充視點：
5、?老師很重視新教材的教法學法教學改進建議：?無課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級一年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角四、學得如何觀察者：??徐紅萍??????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?是的2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?這個看實際學得的看3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?是的4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？?讓學生有時間進行思考5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?很好的解決了6.作業(yè)完成：老師
6、分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?作業(yè)布置比較好7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?這個老師在課堂上進行了鼓勵和表揚補充視點：?重視對問題的驗證與發(fā)現(xiàn)教學改進建議：?無
