悄悄話的魅力.doc

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1、低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、自制力差，在課堂上他們?yōu)榱藸?zhēng)搶回答問(wèn)題而喜歡把手舉得很高，或者下位子跑到你跟前，更有著急者一邊舉手一邊說(shuō)答案。這樣熱鬧的課堂當(dāng)然是我所樂(lè)于見(jiàn)到的，這說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真思考，他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性已充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。可在這課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲時(shí)，有些激動(dòng)的學(xué)生很難自控，他們會(huì)根據(jù)自己的情緒繼續(xù)他們感興趣的話題，往往會(huì)忽略和意識(shí)不到紀(jì)律對(duì)他們的約束，使課堂秩序大亂。而我呢，為了及時(shí)調(diào)整他們的思路和情緒不得不大費(fèi)周章。怎樣才能讓他們?cè)诎察o的氣氛中交流，讓我的音樂(lè)課堂既活潑又有序，還能讓愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生露一手呢？針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我想到了

2、運(yùn)用“悄悄話”的方式。實(shí)踐證明，“悄悄話”在我的音樂(lè)課堂中充分體現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。????在學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》時(shí)，我的導(dǎo)課是這樣設(shè)計(jì)的：“請(qǐng)小朋友們好好想一想，我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族？會(huì)的小朋友舉起你的手，用悄悄話的形式告訴老師，老師會(huì)依次走到你跟前，記住不能讓其他小朋友聽(tīng)到，要不然老師就看不出哪個(gè)小朋友聰明了?！泵總€(gè)學(xué)生激動(dòng)而興奮的舉起小手，翹首以待，課堂井然有序。我走下講臺(tái)，俯下身子，傾聽(tīng)著學(xué)生對(duì)我的“竊竊私語(yǔ)”，同時(shí)給說(shuō)正確的小朋友一顆五角星。這只是我在運(yùn)用“悄悄話”時(shí)的一個(gè)例子。課堂中還有好多地方能有效運(yùn)用“悄悄話”，比如在認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓時(shí)；在讓學(xué)生說(shuō)對(duì)樂(lè)

3、曲、歌曲的感受時(shí)；在處理課堂中違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)......我也采取了這樣的方法，也取得了很好的效果。???靈活的運(yùn)用“悄悄話”既能讓學(xué)生興致勃勃的回答問(wèn)題，又能讓學(xué)生集中注意、專心致志的聽(tīng)課，同時(shí)又讓學(xué)生在課堂中興趣盎然。同樣是回答問(wèn)題，換了一種方式，卻起到了意想不到的效果，“悄悄話”讓學(xué)生免去了人云亦云和說(shuō)錯(cuò)的尷尬，讓師生關(guān)系更親切、和諧，讓我的音樂(lè)課堂靜中有動(dòng)，動(dòng)中激趣，使他們?cè)谳p松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。