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《學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)2.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂傾聽能力的培養(yǎng)創(chuàng)建數(shù)學(xué)快樂大課堂，讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，我認為首先要學(xué)會傾聽。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要學(xué)習(xí)技能。就學(xué)習(xí)本身而言，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓(xùn)，應(yīng)算是一條捷徑。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。怎樣在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、提高傾聽能力呢？筆者認為：一、加強傾聽能力訓(xùn)練，使學(xué)生會聽傾聽作為人的一項基本技能，可通過教師的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是這樣
2、做的：1、聽算練習(xí)在教學(xué)中，教師常利用口算練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。口算分為視算與聽算兩種。在練習(xí)中，我不但進行視算練習(xí)，還常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單一的練習(xí)模式，有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時也逐步提高了學(xué)生的聽的能力。通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要會算，更要注意會聽，只有聽清楚，才能算正確。在二年級教學(xué)中，我常只報算式，讓一個學(xué)生直接口答得數(shù)，其余的學(xué)生趕緊用手勢表示對錯。這樣學(xué)生必須聽得認真才能反映正確。2、聽寫訓(xùn)練聽寫訓(xùn)練也是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方式。在教學(xué)四位數(shù)的認識時，我把聽故事與學(xué)數(shù)學(xué)有機結(jié)合起來。設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
3、教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音寫數(shù)：小朋友對唐僧、孫悟空、豬八戒還有沙和尚師徒四人應(yīng)該不會感到陌生吧？話說他們離開五官莊后，在密林中走了整整7341米，好不容易來到了白虎嶺高5904米，里面住著2072年妖怪。他們的大王本領(lǐng)很高，一個跟頭能翻8006米，使用的一把大刀重4090千克，但和齊天大圣相比差遠了。只見孫悟空舉起金箍棒，說了聲“變”，頓時出現(xiàn)了3500個小猴，把白虎嶺的妖怪打得落花流水，師徒四人又高高興興地趕路了。第一遍讓學(xué)生初步感知故事中的數(shù)學(xué)信息，第二遍記錄穿插在故事中的四位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)地寫出這些數(shù)。新穎、有趣的練習(xí)方式
4、，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的聽力。3、聽說訓(xùn)練兒童最好的學(xué)習(xí)方式是在生活中、游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不脫離生活、不脫離游戲，這樣的學(xué)習(xí)有趣、易懂，對生活有用（盧梭語）。在“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時，有這樣一個片段：師：1.2生：1.201.2001.2000……師：報得真多呀！學(xué)生只有認真地傾聽別人的答題后，才不致于使自己的答案與別人雷同，就會不斷地思索還有別的答案嗎？通過這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時能使學(xué)生靜下心耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點，聽后提出自己的見解。動中有靜，靜中有動，多種感官參與學(xué)習(xí)，
5、大大提高了學(xué)習(xí)的效率。一、加強傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生善聽良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成材的基石。相對于傾聽能力來講，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)更需要教師的指導(dǎo)。1、明確要求，強化聽的意識每接手一個新的班級，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點，從第一堂數(shù)學(xué)課開始，我總是抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說---是表達自己；讓別人明白。聽---是尊重別人，弄懂別人的意思；說---要大膽，聽---要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。2、潛移默化，發(fā)揮示范作用學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身
6、上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。（1）專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言無論孩子們的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，教師都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。本班有一位男生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他；“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。（2）發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)言學(xué)生身
7、上有無限的閃光點，教師對待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學(xué)生無形中就接受了這樣一個暗示；專心聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。（3）抓住時機，榜樣示范課堂上，我常抓住有利時機以傾向性的語言暗示，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，某某今天聽得多認真呀！”“大家看，某某不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”“某某，真厲害，一下子能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思。”……這樣既表揚了認真聽的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力方向。3、分步訓(xùn)練，逐步提高要求良好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功，需要教師在
8、日常教學(xué)中做一個有心人，逐步地加以細心培養(yǎng)。我嘗試分階段來實施不同的訓(xùn)練內(nèi)容，循序漸進，螺旋上升。（1）把話聽完再發(fā)表自己的意見我教育學(xué)生，讓別人把話講完，這是對別人的尊重。同時引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考：假如在你講話時，被別人打斷，你會怎
