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《學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)2.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)建數(shù)學(xué)快樂(lè)大課堂，讓學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要學(xué)習(xí)技能。就學(xué)習(xí)本身而言，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)，應(yīng)算是一條捷徑。有效的傾聽(tīng)能幫助我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足；也能使我們觸類(lèi)旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。怎樣在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、提高傾聽(tīng)能力呢？筆者認(rèn)為：一、加強(qiáng)傾聽(tīng)能力訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)傾聽(tīng)作為人的一項(xiàng)基本技能，可通過(guò)教師的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是這樣
2、做的：1、聽(tīng)算練習(xí)在教學(xué)中，教師常利用口算練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力?？谒惴譃橐曀闩c聽(tīng)算兩種。在練習(xí)中，我不但進(jìn)行視算練習(xí)，還常穿插聽(tīng)算練習(xí)。這樣既改變了單一的練習(xí)模式，有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽(tīng)的能力。通過(guò)聽(tīng)算，使學(xué)生明白，我們不但要會(huì)算，更要注意會(huì)聽(tīng)，只有聽(tīng)清楚，才能算正確。在二年級(jí)教學(xué)中，我常只報(bào)算式，讓一個(gè)學(xué)生直接口答得數(shù)，其余的學(xué)生趕緊用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。這樣學(xué)生必須聽(tīng)得認(rèn)真才能反映正確。2、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練也是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方式。在教學(xué)四位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把聽(tīng)故事與學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
3、教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音寫(xiě)數(shù)：小朋友對(duì)唐僧、孫悟空、豬八戒還有沙和尚師徒四人應(yīng)該不會(huì)感到陌生吧？話說(shuō)他們離開(kāi)五官莊后，在密林中走了整整7341米，好不容易來(lái)到了白虎嶺高5904米，里面住著2072年妖怪。他們的大王本領(lǐng)很高，一個(gè)跟頭能翻8006米，使用的一把大刀重4090千克，但和齊天大圣相比差遠(yuǎn)了。只見(jiàn)孫悟空舉起金箍棒，說(shuō)了聲“變”，頓時(shí)出現(xiàn)了3500個(gè)小猴，把白虎嶺的妖怪打得落花流水，師徒四人又高高興興地趕路了。第一遍讓學(xué)生初步感知故事中的數(shù)學(xué)信息，第二遍記錄穿插在故事中的四位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)地寫(xiě)出這些數(shù)。新穎、有趣的練習(xí)方式
4、，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的聽(tīng)力。3、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練兒童最好的學(xué)習(xí)方式是在生活中、游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不脫離生活、不脫離游戲，這樣的學(xué)習(xí)有趣、易懂，對(duì)生活有用（盧梭語(yǔ)）。在“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)片段：師：1.2生：1.201.2001.2000……師：報(bào)得真多呀！學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的答題后，才不致于使自己的答案與別人雷同，就會(huì)不斷地思索還有別的答案嗎？通過(guò)這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時(shí)能使學(xué)生靜下心耐心聽(tīng)，聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，聽(tīng)后提出自己的見(jiàn)解。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，多種感官參與學(xué)習(xí)，
5、大大提高了學(xué)習(xí)的效率。一、加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生善聽(tīng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成材的基石。相對(duì)于傾聽(tīng)能力來(lái)講，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)更需要教師的指導(dǎo)。1、明確要求，強(qiáng)化聽(tīng)的意識(shí)每接手一個(gè)新的班級(jí)，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，從第一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始，我總是抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)---是表達(dá)自己；讓別人明白。聽(tīng)---是尊重別人，弄懂別人的意思；說(shuō)---要大膽，聽(tīng)---要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)。在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生。2、潛移默化，發(fā)揮示范作用學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身
6、上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。（1）專心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言無(wú)論孩子們的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，教師都要專心地聽(tīng)，偶爾可作提示，但切不可打斷。本班有一位男生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說(shuō)到點(diǎn)子上的次數(shù)很少。我從沒(méi)有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話幫助他概括出主要意思，再反問(wèn)他；“你講的是這個(gè)意思嗎？”可以說(shuō)，教師的一言一行無(wú)不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽(tīng)的姿勢(shì)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。（2）發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)言學(xué)生身
7、上有無(wú)限的閃光點(diǎn)，教師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生無(wú)形中就接受了這樣一個(gè)暗示；專心聽(tīng)別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。（3）抓住時(shí)機(jī)，榜樣示范課堂上，我常抓住有利時(shí)機(jī)以傾向性的語(yǔ)言暗示，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，某某今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀！”“大家看，某某不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“某某，真厲害，一下子能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言的主要意思?！薄@樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力方向。3、分步訓(xùn)練，逐步提高要求良好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功，需要教師在
8、日常教學(xué)中做一個(gè)有心人，逐步地加以細(xì)心培養(yǎng)。我嘗試分階段來(lái)實(shí)施不同的訓(xùn)練內(nèi)容，循序漸進(jìn)，螺旋上升。（1）把話聽(tīng)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)我教育學(xué)生，讓別人把話講完，這是對(duì)別人的尊重。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎
