產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)建設(shè)論文.doc

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1、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)建設(shè)論文1電子專業(yè)實踐教學(xué)模式探討1.1實訓(xùn)基地建設(shè)符合行業(yè)要求在高職院校相關(guān)電子專業(yè)實驗室建設(shè)中，建設(shè)模式大多采用實驗臺、實驗箱、開發(fā)板的主流建設(shè)形式．這些實訓(xùn)設(shè)備能滿足電子專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論驗證、基本電路設(shè)計、典型模塊的演示．在本專業(yè)的ＰＬＣ控制技術(shù)、單片機項目實訓(xùn)、微機原理、ＥＤＡ技術(shù)等實訓(xùn)室的建設(shè)中，基本選用的是這些形式的實訓(xùn)格局．這些實訓(xùn)設(shè)備的模塊化平臺搭建，任務(wù)明確的學(xué)習(xí)框架，對于專業(yè)知識的驗證創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)效果，對于技能訓(xùn)練提供了可重復(fù)操作平臺，對學(xué)生基本專業(yè)能力的訓(xùn)練起到了關(guān)鍵作用．但是遵照產(chǎn)學(xué)研合作項目的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的人才是能勝任生產(chǎn)一線的高級技師和專

2、業(yè)管理人員［２］．結(jié)合這一培養(yǎng)原則，人才培養(yǎng)過程若能為學(xué)生提供設(shè)備與模式相近于行業(yè)生產(chǎn)線的實訓(xùn)基地，就能更好實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標．可見在高職院校緊貼行業(yè)標準，結(jié)合生產(chǎn)線，進行實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為必要的建設(shè)模式．在本專業(yè)實訓(xùn)基地新建中，遵循“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的建設(shè)原則，以行業(yè)的標準為實訓(xùn)基地的建設(shè)框架，以產(chǎn)業(yè)工藝要求為設(shè)備的選擇依據(jù)進行實訓(xùn)基地擴建．如本專業(yè)新建的“ＳＭＴ電子表面組裝技術(shù)實訓(xùn)中心”基地具備以下特點：①擁有一條完整的，與電子行業(yè)發(fā)展相接軌的全自動電子表面貼裝生產(chǎn)線，具備實際投產(chǎn)的工廠環(huán)境與設(shè)備性能．實現(xiàn)了實習(xí)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程一致的教學(xué)環(huán)境硬件平

3、臺建設(shè)．實訓(xùn)中心設(shè)備裝備線如圖１所示：②ＳＭＴ技術(shù)實訓(xùn)中心在專業(yè)教學(xué)中主要承擔(dān)“電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技能”，“ＰＣＢ板設(shè)計與制作”，“ＳＭＴ技術(shù)工藝流程操作”等實踐課程的實訓(xùn)．提供“ＳＭＴ技術(shù)生產(chǎn)線頂崗實習(xí)”，“電子產(chǎn)品制造頂崗實習(xí)”工藝實踐流程與工廠化學(xué)習(xí)環(huán)境．③對外可承接各行業(yè)電子產(chǎn)品的ＳＭＴ組裝類工作．實訓(xùn)中心可提供接單生產(chǎn)，半工半讀實踐模式．在真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、勞動意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識，提供“學(xué)習(xí)在工廠，生產(chǎn)在校園”的崗位能力培養(yǎng)模式，對學(xué)生專業(yè)能力的綜合性與新技術(shù)的認知度起到了很大的提高作用．④4學(xué)海無涯產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)建設(shè)論文1電子專業(yè)實踐教

4、學(xué)模式探討1.1實訓(xùn)基地建設(shè)符合行業(yè)要求在高職院校相關(guān)電子專業(yè)實驗室建設(shè)中，建設(shè)模式大多采用實驗臺、實驗箱、開發(fā)板的主流建設(shè)形式．這些實訓(xùn)設(shè)備能滿足電子專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論驗證、基本電路設(shè)計、典型模塊的演示．在本專業(yè)的ＰＬＣ控制技術(shù)、單片機項目實訓(xùn)、微機原理、ＥＤＡ技術(shù)等實訓(xùn)室的建設(shè)中，基本選用的是這些形式的實訓(xùn)格局．這些實訓(xùn)設(shè)備的模塊化平臺搭建，任務(wù)明確的學(xué)習(xí)框架，對于專業(yè)知識的驗證創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)效果，對于技能訓(xùn)練提供了可重復(fù)操作平臺，對學(xué)生基本專業(yè)能力的訓(xùn)練起到了關(guān)鍵作用．但是遵照產(chǎn)學(xué)研合作項目的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的人才是能勝任生產(chǎn)一線的高級技師和專業(yè)管理人員［２］．結(jié)合這一培養(yǎng)原則，人

5、才培養(yǎng)過程若能為學(xué)生提供設(shè)備與模式相近于行業(yè)生產(chǎn)線的實訓(xùn)基地，就能更好實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標．可見在高職院校緊貼行業(yè)標準，結(jié)合生產(chǎn)線，進行實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為必要的建設(shè)模式．在本專業(yè)實訓(xùn)基地新建中，遵循“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的建設(shè)原則，以行業(yè)的標準為實訓(xùn)基地的建設(shè)框架，以產(chǎn)業(yè)工藝要求為設(shè)備的選擇依據(jù)進行實訓(xùn)基地擴建．如本專業(yè)新建的“ＳＭＴ電子表面組裝技術(shù)實訓(xùn)中心”基地具備以下特點：①擁有一條完整的，與電子行業(yè)發(fā)展相接軌的全自動電子表面貼裝生產(chǎn)線，具備實際投產(chǎn)的工廠環(huán)境與設(shè)備性能．實現(xiàn)了實習(xí)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程一致的教學(xué)環(huán)境硬件平臺建設(shè)．實訓(xùn)中心設(shè)備裝備線如圖１所示：

6、②ＳＭＴ技術(shù)實訓(xùn)中心在專業(yè)教學(xué)中主要承擔(dān)“電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技能”，“ＰＣＢ板設(shè)計與制作”，“ＳＭＴ技術(shù)工藝流程操作”等實踐課程的實訓(xùn)．提供“ＳＭＴ技術(shù)生產(chǎn)線頂崗實習(xí)”，“電子產(chǎn)品制造頂崗實習(xí)”工藝實踐流程與工廠化學(xué)習(xí)環(huán)境．③對外可承接各行業(yè)電子產(chǎn)品的ＳＭＴ組裝類工作．實訓(xùn)中心可提供接單生產(chǎn)，半工半讀實踐模式．在真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、勞動意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識，提供“學(xué)習(xí)在工廠，生產(chǎn)在校園”的崗位能力培養(yǎng)模式，對學(xué)生專業(yè)能力的綜合性與新技術(shù)的認知度起到了很大的提高作用．④4學(xué)海無涯通過ＳＭＴ實訓(xùn)室生產(chǎn)線引進企業(yè)技術(shù)包，提高教師的科研、技術(shù)指導(dǎo)能力．服務(wù)于電

7、子產(chǎn)業(yè)部門及科研部門對ＳＭＴ技術(shù)的研究與產(chǎn)品跟蹤，ＳＭＴ技術(shù)人才現(xiàn)場培訓(xùn)，為相關(guān)技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)提供研究平臺．因此高職院校在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，要針對專業(yè)的基礎(chǔ)能力、核心能力、崗位能力的各層次需求，進行不同模式、不同格局的實訓(xùn)基地建設(shè)．校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)融教學(xué)、崗位能力培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體，保證學(xué)生既有扎實的專業(yè)理論與設(shè)計能力，還有應(yīng)對行業(yè)崗位的適應(yīng)能力與發(fā)展能力．1.2課程體系構(gòu)建應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向高職院校的人才