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1、家校合作教育家校合作你和家長關(guān)系如何，合作愉快？3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流。---護(hù)短型這類家長沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對自己的孩子。2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些教師屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作，不能讓家長說：我的孩子獎(jiǎng)狀拿回來不少，到最后還是沒有考上學(xué)。應(yīng)讓家長全面了解孩子在校表現(xiàn)。家校合作中存在的問題（三）共同的問題1、過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值
2、觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績至上2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢一、家校合作存在的真正問題問題的甄別1.家校雙方的角色差異立場差異視野差異觀念差異角色定位不明缺乏了解功利觀點(diǎn)一、家校合作存在的真正問題問題的甄別2.家校雙方的態(tài)度問題家長的態(tài)度疏遠(yuǎn)型、自卑型、樂觀型教師的態(tài)度自信型、自卑型、獨(dú)享型二、家校合作的真義家校合作，就是家庭和學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而相互聯(lián)系，相互支持，密切合作，家庭參與學(xué)校教育，學(xué)校幫助家庭教育，共同形成育人合力的雙向互動(dòng)活動(dòng)。3.家校合作的定義二、家
3、校合作的真義(3)由學(xué)校主導(dǎo)的家校之間的雙向良性互動(dòng)。(2)良好溝通并形成共識(shí)是有效家校合作的前提。(1)學(xué)生是家校合作的共同服務(wù)對象，使學(xué)生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動(dòng)力。4.要點(diǎn)(4)使學(xué)生自知、自立、自覺是家校合作的最終目標(biāo)二、家校合作的真義(3)合作范圍的全面。(2)合作內(nèi)容的共需。(1)合作目的的互惠。5.特征(4)有計(jì)劃地合作(5)合作行為的互動(dòng)四、家校合作的目標(biāo)形成教育的合力是合作的目標(biāo)學(xué)校幫助(引領(lǐng))家庭教育:家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)育人核心位置在家庭和家長身上教育孩子首先不輸在家庭
4、教育上向上級學(xué)校與社會(huì)輸送合格家長要學(xué)會(huì)向家庭教育要質(zhì)量要效益學(xué)校要承擔(dān)引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任五、家校合作的核心要素家校合作溝通理解配合互補(bǔ)五、家校合作的核心要素家庭與學(xué)校之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“伙伴式共同成長”的合作關(guān)系，這種關(guān)系的核心是雙方主動(dòng)參與、共同分擔(dān)、互動(dòng)共贏、共同成長。六、家校合作的主要類型按家長擔(dān)負(fù)角色分類家長作為支持協(xié)作者家長作為決策督導(dǎo)者家長作為活動(dòng)參與者家長作為同步學(xué)習(xí)者七、家校合作主要方式和內(nèi)容（六）家長委員會(huì)家長為學(xué)校服務(wù)，參與學(xué)校管理家長委員會(huì)在學(xué)校有活動(dòng)場和設(shè)施代表家長對學(xué)校發(fā)展出謀劃策為班
5、級和學(xué)校管理服務(wù)為學(xué)校集資、募捐用單臂電橋測量中值電阻實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握惠斯通電橋測電阻的原理和方法。 2、學(xué)會(huì)用交換法減小和消除系統(tǒng)誤差。3、了解提高電橋靈敏度的幾種途徑。實(shí)驗(yàn)原理電橋法測量是一種很重要的測量技術(shù)。由于電橋法線路原理簡明，儀器結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，測量的靈敏度和精確度較高等優(yōu)點(diǎn)，使它廣泛應(yīng)用于電磁測量，也廣泛應(yīng)用于非電量測量。電橋可以測量電阻、電容、電感、頻率、壓力、溫度等許多物理量。同時(shí)，在現(xiàn)代自動(dòng)控制及儀器儀表中，常利用電橋的這些特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和控制。電橋分為直流電橋和交流電橋兩大類。直流
6、電橋又分為單臂電橋和雙臂電橋，單臂電橋又稱為惠斯通電橋，主要用于精確測量中值電阻。雙臂電橋又稱為開爾文電橋，主要用于精確測量低值電阻。本次實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)習(xí)應(yīng)用惠斯通電橋測電阻。1．惠斯通電橋的線路原理惠斯通電橋的線路原理如圖所示。四個(gè)電阻R1，R2，Rx和RS聯(lián)成一個(gè)四邊形，每一條邊稱作電橋的一個(gè)臂，其中：R1，R2組成比例臂，Rx為待測臂，RS為比較臂，四邊形的一條對角線AC中接電源E，另一條對角線BD中接檢流計(jì)G。所謂“橋”就是指接有檢流計(jì)的BD這條對角線，檢流計(jì)用來判斷B，D兩點(diǎn)電位是否相等，或者說判斷“橋
7、”上有無電流通過。電橋沒調(diào)平衡時(shí)，“橋”上有電流通過檢流計(jì)，當(dāng)適當(dāng)調(diào)節(jié)各臂電阻，可使“橋”上無電流，即B，D兩點(diǎn)電位相等，電橋達(dá)到了平衡。此時(shí)的等效電路如圖所示。平衡條件由電橋的平衡條件可以看出，式中除被測電阻Rx外，其它幾個(gè)量也都是電阻器。因此，電橋法測電阻的特點(diǎn)是將被測電阻與已知電阻(標(biāo)準(zhǔn)電阻)進(jìn)行比較而獲得被測值的。因而測量的精度取決于標(biāo)準(zhǔn)電阻。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)電阻的精度可以做的很高，因此，測量的精度可以達(dá)到很高。伏安法測電阻中測量的精度要依賴電流表和電壓表，而電流表和電壓表準(zhǔn)確度等級不可能作的很高，因此，
8、測量精度不可能很高?；菟雇姌驕y電阻中，測量的精度不依賴電表，故其測量精度比伏安法的測量精度高。2．電橋的靈敏度及影響因素電橋測量電阻，僅在電橋平衡時(shí)才成立的，而電橋的平衡是依據(jù)檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)來判斷的，由于判斷時(shí)受到眼睛分辨能力的限制而存在差異，會(huì)給測量結(jié)果帶來誤差，影響測量的準(zhǔn)確性。這個(gè)影響的大小取決于電橋的靈敏度。所謂電橋靈敏度，就是在已經(jīng)平衡的電橋里，當(dāng)調(diào)節(jié)比較臂的電阻RS，使改變
