最新家校合作教育教學(xué)講義ppt課件.ppt

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1、家校合作教育家校合作你和家長(zhǎng)關(guān)系如何，合作愉快？3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型這類(lèi)家長(zhǎng)沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來(lái)，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些教師屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作，不能讓家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子獎(jiǎng)狀拿回來(lái)不少，到最后還是沒(méi)有考上學(xué)。應(yīng)讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校表現(xiàn)。家校合作中存在的問(wèn)題（三）共同的問(wèn)題1、過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值

2、觀(guān)的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績(jī)至上2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢一、家校合作存在的真正問(wèn)題問(wèn)題的甄別1.家校雙方的角色差異立場(chǎng)差異視野差異觀(guān)念差異角色定位不明缺乏了解功利觀(guān)點(diǎn)一、家校合作存在的真正問(wèn)題問(wèn)題的甄別2.家校雙方的態(tài)度問(wèn)題家長(zhǎng)的態(tài)度疏遠(yuǎn)型、自卑型、樂(lè)觀(guān)型教師的態(tài)度自信型、自卑型、獨(dú)享型二、家校合作的真義家校合作，就是家庭和學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而相互聯(lián)系，相互支持，密切合作，家庭參與學(xué)校教育，學(xué)校幫助家庭教育，共同形成育人合力的雙向互動(dòng)活動(dòng)。3.家校合作的定義二、家

3、校合作的真義(3)由學(xué)校主導(dǎo)的家校之間的雙向良性互動(dòng)。(2)良好溝通并形成共識(shí)是有效家校合作的前提。(1)學(xué)生是家校合作的共同服務(wù)對(duì)象，使學(xué)生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動(dòng)力。4.要點(diǎn)(4)使學(xué)生自知、自立、自覺(jué)是家校合作的最終目標(biāo)二、家校合作的真義(3)合作范圍的全面。(2)合作內(nèi)容的共需。(1)合作目的的互惠。5.特征(4)有計(jì)劃地合作(5)合作行為的互動(dòng)四、家校合作的目標(biāo)形成教育的合力是合作的目標(biāo)學(xué)校幫助(引領(lǐng))家庭教育:家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)育人核心位置在家庭和家長(zhǎng)身上教育孩子首先不輸在家庭

4、教育上向上級(jí)學(xué)校與社會(huì)輸送合格家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向家庭教育要質(zhì)量要效益學(xué)校要承擔(dān)引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任五、家校合作的核心要素家校合作溝通理解配合互補(bǔ)五、家校合作的核心要素家庭與學(xué)校之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“伙伴式共同成長(zhǎng)”的合作關(guān)系，這種關(guān)系的核心是雙方主動(dòng)參與、共同分擔(dān)、互動(dòng)共贏、共同成長(zhǎng)。六、家校合作的主要類(lèi)型按家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)角色分類(lèi)家長(zhǎng)作為支持協(xié)作者家長(zhǎng)作為決策督導(dǎo)者家長(zhǎng)作為活動(dòng)參與者家長(zhǎng)作為同步學(xué)習(xí)者七、家校合作主要方式和內(nèi)容（六）家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)為學(xué)校服務(wù)，參與學(xué)校管理家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校有活動(dòng)場(chǎng)和設(shè)施代表家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展出謀劃策為班

5、級(jí)和學(xué)校管理服務(wù)為學(xué)校集資、募捐用單臂電橋測(cè)量中值電阻實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握惠斯通電橋測(cè)電阻的原理和方法。2、學(xué)會(huì)用交換法減小和消除系統(tǒng)誤差。3、了解提高電橋靈敏度的幾種途徑。實(shí)驗(yàn)原理電橋法測(cè)量是一種很重要的測(cè)量技術(shù)。由于電橋法線(xiàn)路原理簡(jiǎn)明，儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，測(cè)量的靈敏度和精確度較高等優(yōu)點(diǎn)，使它廣泛應(yīng)用于電磁測(cè)量，也廣泛應(yīng)用于非電量測(cè)量。電橋可以測(cè)量電阻、電容、電感、頻率、壓力、溫度等許多物理量。同時(shí)，在現(xiàn)代自動(dòng)控制及儀器儀表中，常利用電橋的這些特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和控制。電橋分為直流電橋和交流電橋兩大類(lèi)。直流

6、電橋又分為單臂電橋和雙臂電橋，單臂電橋又稱(chēng)為惠斯通電橋，主要用于精確測(cè)量中值電阻。雙臂電橋又稱(chēng)為開(kāi)爾文電橋，主要用于精確測(cè)量低值電阻。本次實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)習(xí)應(yīng)用惠斯通電橋測(cè)電阻。1．惠斯通電橋的線(xiàn)路原理惠斯通電橋的線(xiàn)路原理如圖所示。四個(gè)電阻R1，R2，Rx和RS聯(lián)成一個(gè)四邊形，每一條邊稱(chēng)作電橋的一個(gè)臂，其中：R1，R2組成比例臂，Rx為待測(cè)臂，RS為比較臂，四邊形的一條對(duì)角線(xiàn)AC中接電源E，另一條對(duì)角線(xiàn)BD中接檢流計(jì)G。所謂“橋”就是指接有檢流計(jì)的BD這條對(duì)角線(xiàn)，檢流計(jì)用來(lái)判斷B，D兩點(diǎn)電位是否相等，或者說(shuō)判斷“橋

7、”上有無(wú)電流通過(guò)。電橋沒(méi)調(diào)平衡時(shí)，“橋”上有電流通過(guò)檢流計(jì)，當(dāng)適當(dāng)調(diào)節(jié)各臂電阻，可使“橋”上無(wú)電流，即B，D兩點(diǎn)電位相等，電橋達(dá)到了平衡。此時(shí)的等效電路如圖所示。平衡條件由電橋的平衡條件可以看出，式中除被測(cè)電阻Rx外，其它幾個(gè)量也都是電阻器。因此，電橋法測(cè)電阻的特點(diǎn)是將被測(cè)電阻與已知電阻(標(biāo)準(zhǔn)電阻)進(jìn)行比較而獲得被測(cè)值的。因而測(cè)量的精度取決于標(biāo)準(zhǔn)電阻。一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)電阻的精度可以做的很高，因此，測(cè)量的精度可以達(dá)到很高。伏安法測(cè)電阻中測(cè)量的精度要依賴(lài)電流表和電壓表，而電流表和電壓表準(zhǔn)確度等級(jí)不可能作的很高，因此，

8、測(cè)量精度不可能很高?；菟雇姌驕y(cè)電阻中，測(cè)量的精度不依賴(lài)電表，故其測(cè)量精度比伏安法的測(cè)量精度高。2．電橋的靈敏度及影響因素電橋測(cè)量電阻，僅在電橋平衡時(shí)才成立的，而電橋的平衡是依據(jù)檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)來(lái)判斷的，由于判斷時(shí)受到眼睛分辨能力的限制而存在差異，會(huì)給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)誤差，影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。這個(gè)影響的大小取決于電橋的靈敏度。所謂電橋靈敏度，就是在已經(jīng)平衡的電橋里，當(dāng)調(diào)節(jié)比較臂的電阻RS，使改變