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1、小學修改病句課件(自做)匯編病句類型成分殘缺重復啰嗦次序顛倒搭配不當前后矛盾用詞不當關聯(lián)詞語不當字詞或標點錯誤……分類不當（學會用修改符號）增：刪：調：換：例：上課的時候，做小動作，被老師批評。說明關系圖表1.成分殘缺。句子不完整。小明2.重復啰嗦。成分累贅。例：我忍不住不禁笑了起來。3.詞序顛倒。詞語排列的先后順序不合適。例：我們要認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。4.搭配不當。詞語與詞語間搭配不當。例：經(jīng)過努力，我的學習成績水平不斷改善。提高5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。例：我估計他今天一定不會來了。6.用詞不當。關聯(lián)詞
2、、近義詞用錯例：無論不知道自己的優(yōu)點，才會自卑。我們一定要緊密勾結，互相幫助。只有團結7.分類不當。把不是一類的歸為了一類。例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。四大法寶成分殘缺用詞不當重復啰嗦詞序顛倒增調刪換一、火眼金睛找病句今天是“六一”兒童節(jié)。早上，我懷著愉快的心情和輕松的步子向學校走去。一邊走，一邊想：小明生病了，估計他今天一定不會來學校的，錯過了活動真是可惜。一進校門，我就發(fā)現(xiàn)快開始了。我們六年級兩個班分別在教室里和球場上舉行了籃球比賽和智力比賽。我們班的籃球比賽贏了，同學們興奮地張牙舞爪，老師也很十分高興。1、
3、我懷著愉快的心情和輕松的步子向學校走去。（搭配不當）2、估計他今天一定不會來學校。（前后矛盾）3、我就發(fā)現(xiàn)快開始了。（成分殘缺）4、我們六年級兩個班分別在教室里和球場上舉行了籃球比賽和智力比賽。（語序不當）5、同學們興奮地張牙舞爪。（用詞不當=搭配不當）6、老師也很十分高興。（重復啰嗦）修改病句秘訣檢查語病要細心主干殘缺是病因再看枝葉各成分能否搭配語中心下面語病常常見熟悉現(xiàn)象心有底是否恰當用詞語次序是否屬合理前后矛盾要解決詞語重復留其一修改病句法牢記添刪調換百病去辛棄疾十首經(jīng)典宋詞一、天上有行云，人在行云里。出自宋·辛棄疾《生查子》。詩
4、句描寫溪水的清澈見底、行云人影俱在水中的景象。二、一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。出自宋·辛棄疾《太常引》。秋影，指中秋的月亮。金波，指月光。詩句描寫中秋的月亮皎潔明亮，仿佛是銅鏡剛磨過一樣。比喻形象新穎，頓使平淡情事充滿了特別的情趣。三、浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。出自宋·辛棄疾《鷓鴣天》詞。前句寫春水江漲，浩蕩無涯，兩岸樹木隨水綿延，無窮無盡的景象；后句寫遠山隱隱，又被帶雨之云遮去一半的朦朧景象。從而極大地拓展了詩句所欲呈現(xiàn)的意境，更讓人有回味無窮的空間。四、青山欲共高人語，聯(lián)翩萬馬來無數(shù)。出自宋·辛棄疾《菩薩蠻》。高人，指志向、道
5、德高的人。翩，疾飛。前句以擬人修辭法將青山人格化，將青山與人的親切感表現(xiàn)出來。后句以比喻修辭法將群山撲面而來比作萬馬聯(lián)翩，形象生動，給人以豐富的想象空間。五、山無重數(shù)周遭碧，花不知名分外嬌。出自宋·辛棄疾《鷓鴣天》。無重數(shù)，無數(shù)重。周遭，周圍。詩句描寫青山無數(shù)重、花繁難知名?！爸茉獗獭?，是說周圍皆是青綠之色；“不知名”，說花多花繁，難以窮盡。六、七八個星天外，兩三點雨山前。出自宋·辛棄疾《西江月》。天暗星稀、欲雨而止，這都是常見的天象，本沒有什么好寫。但是，在詞人筆下，通過對仗工整的形式，通過“天外”與“山前”兩詞所營造的闊大遼遠的意境
6、，遂使平常的天象描寫頓然顯得生動起來，讓人有無窮的聯(lián)想空間。七、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。出自宋·辛棄疾《西江月》。別枝，指旁出的小枝。詩句描寫明月輝映、驚起別枝之鵲，清風徐來、夜半蟬驚而鳴的景象。前句著重表現(xiàn)的是月光的明亮，以“驚鵲”暗襯出這層意思；后句著重要表現(xiàn)的是清風之涼，以“鳴蟬”烘托出此意。八、城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。出自宋·辛棄疾《鷓鴣天》。初春乍暖還寒之際，城中桃李之花還畏寒未開之時，城外溪頭的薺菜花就迎風傲放了。此以薺菜花為特寫對象，在表現(xiàn)薺菜花旺盛生命力的同時，也揭示了這樣一個現(xiàn)象：春天的腳步總是最先到達田野
7、之上，而非溫暖的城里。九、春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。出自宋·辛棄疾《鷓鴣天》。薺菜，一種野生菜蔬。詩句描寫早春雨后花開鳥飛的景象。十、書咄咄，且休休。一丘一壑也風流。出自宋·辛棄疾《鷓鴣天》。風流，指風光美好。以“風流”寫丘壑，既突出了丘壑之美，也拉近了人與自然的距離，突顯了詩人對自然的熱愛之情。
