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《教育管理專業(yè)畢業(yè)論文(朱建勛)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談初級中學數(shù)學教學中的情感教育淺談初級中學數(shù)學教學中的情感教育在數(shù)學教學中，我們不僅要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學生良好的學習心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學教學中不可缺少的重要組成部分。目前數(shù)學教育存在著重視認知、理性，忽視學習情感的培養(yǎng)的問題。這很容易導致學生厭學情緒的產(chǎn)生。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習情感能夠大大激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。情感教育越來越引起廣大教育工作的重視。一、數(shù)學教學與情感教育的關系1、什么是情感教育情感是人們對于客觀事物是否符合個
2、人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。在現(xiàn)實生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理生活領域，我們稱之為情感領域。情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領域的過程。情感教育包括：在教育中關懷學生的情感、態(tài)度和方法以及使用情感因素使教育成為更好的教育，更人性化的教育。它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進學生個體和整個社會的健康和諧發(fā)展。2、新課程理念下積極的數(shù)學學
3、習情感的內(nèi)涵在《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中，對第三學段的情感態(tài)度目標是這樣闡述的：樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意談論有關數(shù)學的話題，能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極的作用。敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心。體驗數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，認識到數(shù)學是解決實際問題和進行交流的工具，了解數(shù)學對促進人類理性精神的作用。認識通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等可以獲得數(shù)學猜想，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論
4、的確定性。在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益。一般來說，凡是與需要相符合、能使它得到滿足的事物，人們就會產(chǎn)生肯定的、積極的情感，如滿意、愉快、喜愛等；反之，凡是與需要不相符合，不能使它得到滿足的事物，人們就會產(chǎn)生否定的、消極的情感。根據(jù)以上學習情感的定義、層次、特點及規(guī)律，本文可以對數(shù)學學習情感界定為：數(shù)學學習情感是在學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗，它反映了學生對數(shù)學學科的熱愛程度，以及他們對數(shù)學、對數(shù)學學習過程、對數(shù)學學習材料等產(chǎn)生的體驗和感受等等，
5、是學生在數(shù)學認知活動中形成的飽含數(shù)學特征的個性精神世界的反映。5淺談初級中學數(shù)學教學中的情感教育在中學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)無疑是大
6、有裨益的。3、情感教育與數(shù)學教學的關系數(shù)學學科是各學科中最為抽象的一門學科，它不像物理、化學等學科可以用實驗來證明結論的正確性，它只能靠公理、定理、公式、定義等是大家共同遵守的解題規(guī)則，誰也不能違背，如果老師在黑板上講不小心發(fā)生了錯誤，而一位學生加以指正，老師不能強辯，只有承認錯誤并改正。老師和學生都受同一規(guī)則的約束，這些規(guī)則并非哪一個獨裁者規(guī)定的，而是大家共有的想法，即一致性原則。所以數(shù)學課程中，學習過程比其它任何課程更依賴于溝通，更依賴于情感交流。數(shù)學學習情感不僅有情感的成分，同時也包含認知的成分，比如學生對數(shù)
7、學知識的性質(zhì)的認識；對數(shù)學學習過程的認識。相關研究表明，數(shù)學學習情感對數(shù)學學習的結果有著較大、較直接的影響；另一方面，數(shù)學學習情感又是學生的數(shù)學學習結果之一，是在學習的基礎上形成的，并且隨著學習經(jīng)歷的豐富、變化而不斷發(fā)展。也就是說，如果一個學生有了良好的數(shù)學情感，就會愛學數(shù)學，他的數(shù)學成績就會相對提高，數(shù)學成績本來較好的同學，也會使他的數(shù)學學習情感更豐富。二、在數(shù)學教學中如何實施情感教育1、走近學生學生與教師在人格上都是平等的。教師以民主、平等之心尊重學生，并以真誠的關懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學生，他們
8、會覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應。學生有了這種親近感，就會對老師的教學表現(xiàn)出聚精會神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。這就是所謂的“親其師，信其道”。事實證明，數(shù)學學得較好的學生，絕大部分是跟數(shù)學教師走得近的學生，而數(shù)學學得較差的學生，絕大部分是“怕”數(shù)學教師而離老師較遠的學生。因而，走近學生，課堂教學中教師的主導情緒是關
