《魚游到了紙上》教學(xué)反思

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1、《魚游到了紙上》教學(xué)反思《魚游到了紙上》是四年級的一篇課文，我的教學(xué)設(shè)計思路是第一步：理解魚游到了青年的紙上。第二步：理解魚游到了青年的心中。第三步：感悟這兩者之間的關(guān)系。在第一課時，我已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生理解了魚游到了紙上，感受了聾啞青年畫技的高超。這次展示的第二課時，學(xué)習(xí)重點放在感悟魚游到了心里，理解魚游到了紙上及魚游到了心里的關(guān)系則作為教學(xué)難點來突破。為達到以上的目標(biāo)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)教程：1、抓重點內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點，在探究中激活思維。開課伊始，我就出示魚游到了紙上的重點段，讓學(xué)生做填空練習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了新詞，又自然地讓學(xué)生在此處質(zhì)疑

2、，學(xué)生提的問題很到位，為什么聾啞青年能練得如此高超的畫技？透過這個問題就能體會聾啞青年專注、勤奮。我覺得在高年級的課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生帶著問題探究的時候，他們的思考會更加深入，理解會更加深刻。2、提倡個性化閱讀，充分尊重學(xué)生的讀書感受。在課堂中，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己找出重點句段，談自己的體會。我沒有拋問題給他們，而是通過你從哪個詞感受到的？你讀了這一段，哪個詞最讓你感動？這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容。3、抓重點詞句，在體驗中受到熏陶。第10頁教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時的神情呆呆地靜靜地，

3、一開始學(xué)生體會不深，我調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，你是怎么看魚的？，有了這樣的對比，學(xué)生明白這靜不只是嘴靜，更是心靜，從而體會到了青年的專注。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注、堅持不懈、忘我的精神，學(xué)生的敬佩和嘆之情一步步加深。4、創(chuàng)設(shè)對話情境，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。當(dāng)學(xué)生感悟到青年看魚的專注，為了讓學(xué)生進一步感受到這位青年每個星期天都到這兒來看魚的堅持，由每個星期天這個重點詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高氣爽的星期天，寒風(fēng)凜冽的星期天，你來到玉泉看到了通過這一連串情境的創(chuàng)設(shè)，反復(fù)引讀青年看魚的

4、句子，學(xué)生進入了情境后讀得有進步了，而且理解了青年的堅持，為理解先游到了心里做好鋪墊。5、回扣重點句段，突破本課重難點在學(xué)生感受到青年通過專注、勤奮、忘我地看魚才練成高超畫技后，我再次回扣魚游到了紙上重點段，并反復(fù)扣問當(dāng)青年工筆細描金魚每個部位時，還需要停下筆來看魚嗎？當(dāng)青年揮筆速寫金魚動態(tài)時，還需要停下筆來看魚嗎？學(xué)生回答得很好，不需要了，因為他已經(jīng)把魚記在心里了。不需要了，因為他已經(jīng)胸有成竹了。我順勢引導(dǎo)，用青年自己的話說，就是先游到了心里。這樣，學(xué)生已感悟到魚游到了心里，并理解了魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系，突破了本課的重難

5、點。第10頁6、圍繞單元訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)文章寫法在突破重難點后，我將文章重點句段通過配樂引讀的方式整合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)作者如何積累材料，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。作為即將升入高年級的孩子，初步學(xué)習(xí)文章的寫法是很必要的。一堂課下來，教學(xué)目標(biāo)已完成，但心里也有不少遺憾：1、本堂課我自己上得相當(dāng)，但學(xué)生好像入課不深，發(fā)言面不夠廣。2、我總是用自己的語言去渲染情境，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，但忽視了這是借班上課，沒有往日的默契。當(dāng)學(xué)生讀得不夠味時，我只是用自己的范讀去引導(dǎo)，還不到位，我沒有停下腳步來一點點教。我覺得自己關(guān)注教案多了，關(guān)注學(xué)生少

6、了。3、在突破課文重難點的問題上，我設(shè)計了回扣魚游到了紙上的重點句段，在還需要停下筆來看魚的追問中感悟先游到了心里，并順勢明白了這兩者的關(guān)系。在推敲教案時，我曾想需不需要用關(guān)聯(lián)詞串起這兩者的關(guān)系，又覺得不要那么生硬，學(xué)生明白了就行。但評委老師的意見是認為有必要把這個難點強化。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考，明確自己努力的方向。篇二：《魚游到了紙上》教學(xué)反思第10頁今天，我所執(zhí)教的是四年級語文下冊的一篇講讀課文《魚游到了紙上》。這篇課文最突出的特點是語言樸實而含義深刻，因此

7、，引導(dǎo)學(xué)生從樸實的語言中感悟語言背后蘊涵的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章說明的道理，體會作者用詞用句的精妙，是本課教學(xué)的重點，也是難點。本節(jié)課，我以參與式教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生與教師、文本深入對話，在簡單樸實的教學(xué)中，促進學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在我就從以下幾點和大家交流我對這節(jié)課的一些思考。一、引發(fā)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。有一位名師說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。因而課前我創(chuàng)設(shè)了一個兒童喜聞樂見的聽力游戲引入，然后話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生的注意力吸引到了課題上，激起了他們的好奇，點燃他們求知欲望的火花，使他們能興

8、趣盎然地主動學(xué)習(xí)。二、以讀悟語（語言文字），以讀悟情。我們知道，閱讀教學(xué)要以讀為本，以讀代講。在這節(jié)課中，我以讀代講的特色就在于：指導(dǎo)學(xué)生有層次性、有指向性地朗讀，課題中出現(xiàn)的游字，蘊涵著豐富的內(nèi)涵，我就從游字入手，一遍