五上第1.2單元備課

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1、開發(fā)區(qū)中云學校五年級數(shù)學學科教案主備人：劉珍定案時間2015年8月31日教學課題認識負數(shù)教學課時1教學內(nèi)容教材第1-2頁例1、例2。教學目標?1．在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。2．能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3．體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點?在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學難點?用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教具準備多媒體課件一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計教學過程修改備注課前游戲：老師說一句話，學生說相反的話。一、教學例11．情境引入。電腦播放天氣預報片頭師：老

2、師收集了某天3個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。2．教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。出示圖片：連云港0℃師:連云港的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。出示圖片：三亞20℃師：三亞的最低氣溫是多少℃？和連云港比，三亞的氣溫怎樣？出示圖片：哈爾濱零下20℃師：哈爾濱的最低氣溫是多少？和連云港比，哈爾濱的氣溫怎樣？同時出示連云港、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上20℃和零下20℃的呢？3．介紹正負數(shù)的讀寫法。師：零上20℃可以記作“+20℃”；零下20℃可以記作“-20℃”。教學正數(shù)和負數(shù)的讀

3、寫法師："+20"讀作正二十，再寫的時候，只要在20前面加一個"+"--正號，"+20"也可以寫成20。"-20"讀作負二十，書寫時，只要先寫"-"--負號，再寫20。（教師板書）師：現(xiàn)在，你知道“+20℃”和“-20℃”分別表示什么含義嗎？4．嘗試練習教材第5頁練習一第1題。二、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。1．認識海拔高度的表示方法出示教科書上的例2情景圖。師:新疆吐魯番是我國海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度圖師：從圖中你知道了什么?師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？小結：用正負數(shù)還

4、可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2．練一練用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面422米。三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。師：像+20，+8848，+3260這樣的數(shù)都是正數(shù)（正數(shù)前面的“+”可以省略不寫），像-20，-155，-422這樣的數(shù)都是負數(shù)。師：從溫度計上觀察，0℃以上的數(shù)都是正數(shù)，0℃以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下

5、的數(shù)都是負數(shù)。師：那你現(xiàn)在知道0是什么數(shù)嗎？小結：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。四、鞏固練習：1．先讀一讀，再把下面各數(shù)填入合適的圈內(nèi)。-5，+26，8，-40，-120，+103，0正數(shù)負數(shù)2．每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。3．練習一第4題。學生審題，獨立在課本上完成，教師巡視指導。出示"你知道嗎？--中國是最早使用負數(shù)的國家"五、全課總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？師小結：像零℃以上與零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。

6、課后請同學們搜集有關負數(shù)在生活中應用的資料，下節(jié)課來交流。教后反思：開發(fā)區(qū)中云學校五年級數(shù)學學科教案主備人：劉珍定案時間2015年8月31日教學課題教材第3-4頁例3、例4。教學課時2教學內(nèi)容教學目標?1．使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。2．體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點?應用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學難點?體會兩種具有相反意義的數(shù)量。教具準備教學掛圖、溫度計教學過程修改備注一、復習導入讀一讀，分一分。+3000+4200-1800+2700-900+370

7、0正數(shù):負數(shù):二、教學例31．情境引入。師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，如下表：月份一二三四五六盈虧/元+3000+4200-1800+2700-900+37002．教學用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧情況的具體意義。師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。從表中你能知道些什么？和你的同桌交流。指名回答：學生可以說說清楚哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？也可以說說哪個月盈利得多？哪個月虧損得多？3．試一試根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。七月份：虧