四上第五單元語文備課教案

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1、教學設計方案年級：四（5）任課教師：張丹實際授課時間：學科：語文課題：13、為中華之崛起而讀書（第1課時）總序（65）課時教學目標知識目標：1．學會10個字，認識10個字。2、初步理解“繁華、沉重”等詞語的意思，了解課文內(nèi)容。學習1-4自然段。能力目標：?正確流利地朗讀課文，作者所表達的感情。情感目標：通過朗讀課文，體會人物的思想感情。教學要點學會10個字，認識10個字，了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文，了解周恩來之所以決定為中華崛起而讀書的原因。教學資源教學掛圖板書設計13、為中華之崛起而讀書

2、貧振偏欺辱效績抄獲奉獻精教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計調整一、激趣導入二、引導嘗試1、初步談話，理解課題。???同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？2、同學介紹搜集周總理的資料。（一）檢查預習，反饋交流。?1．學生自由讀課文，教師強調要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。?(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在。齊讀課題，思考：“中華崛起”是什么意思？文章中有一個詞意思剛好和它相反，是哪個詞？教學環(huán)節(jié)教學活動

3、設計調整?(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2“掙奉”是后鼻韻，“振、獻”是前鼻韻。?????????　　3．反饋交流，詞語方面重點檢查“繁華、沉重”等詞語的意思。?4．學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。?（二）、學習課文的第一部分（1-4自然段）。?1．有感情地朗讀課文的1-4自然段。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？?2．指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“這是為什么？”要讀出不解

4、和追問的語氣?！盀槭裁丛谥袊恋厣系倪@塊地方，中國人不能去┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。??伯父沉重地說：“中華不振哪？”“沉重”是什么意思？伯父的語氣為什么沉重？讀出來。?3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從“這是為什么？”體會到周恩來對這些事情的關注。“為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去，他偏要去看個究竟┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情的人。?4．結果他發(fā)現(xiàn)了什么呢？（中國同胞受欺辱）讀出來。隨即理解詞語“欺辱”?五、作業(yè)。重點講解

5、“辱、博、異”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。歸結全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。體會當時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。教學反思本節(jié)課我找了一些當時的圖片，學生看了非常震驚，也有利于學生理解什么是“中華不振”？從而激發(fā)學生的愛國熱情。教學設計方案年級：四（5）任課教師：張丹實際授課時間：學科：語文課題：13、為中華之崛起而讀書（第2課時）總序（66）課時教學目標知識目標：1、復習鞏固生字詞，學習5-9自然段，體會文中人物的思想感情。能力目標：有感情地朗

6、讀全文。情感目標：了解周恩來是如何表明為中華崛起而讀書的。樹立為國家繁榮而刻苦學習的遠大志向。教學要點1.精學課文5-9自然段，體會文中人物的思想感情。2.能夠有感情地朗讀課全文。教學資源教學掛圖板書設計13、為中華之崛起而讀書疑惑——為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去?中國不振靜思——如何解決呢？望著遠方?沉思立志——為中華之崛起而讀書?響亮而堅定教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計調整一、激趣導入二、引導嘗試1、復習本課生字詞。2、師：上節(jié)課我們知道了周恩來在沈陽看到的情景，周恩來看到這些后

7、，他常常站在窗前，向租界的方向遠遠地望著、沉思著。你覺得他在望什么呢？沉思什么呢？自由地讀讀課文的5-7自然段。一．學習課文第二部分（5-7自然段）。1．指名學生朗讀，其他學生思考：你覺得他在望什么呢？沉思什么呢？（沉思著“為中華之崛起而讀書”）教學環(huán)節(jié)教學活動設計調整師：周恩來是在什么情況下說出來“為中華之崛起而讀書”的呢？2．學習5自然段。師：誰來告訴大家，讀出課文中間的原句。（注意強調：他站起來，響亮而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”）師：誰能用響亮而堅定地語氣讀出來。（指名讀，齊讀。）

8、3．學習6自然段。師：對于周恩來的話，校長是怎么說得呢？誰能讀一讀。相繼理解詞語“鏗鏘有力”的意思。教師指導朗讀。二．學習課文第三部分（8-9自然段）。師：那周恩來做到了嗎？我們一起默讀課文的8、9自然段，看看他做到了沒有？指名回答。師：他不僅做到了，而且成為了新中國歷史上第一位偉大的總理。這樣一個說到做到的人，能不為他感到驕傲嗎？我們帶著自己的感情齊讀這兩個自然段。三．學生默讀全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。師：默讀課文,誰能說說你對“為中華之崛起而讀書”這句話的理解。四．有