觀課-《體積和體積單位》觀課報告

《觀課-《體積和體積單位》觀課報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

《體積和體積單位》觀課報告小學生的思維依賴性強，較多處于被動思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動他們學習的積極性，抓住時機，創(chuàng)造情境，把學生的情緒引進與學生內(nèi)容有關(guān)的情境之中，開發(fā)學生探求知識的迫切愿望，讓他們主動動腦思考，動口表達，主動地獲取知識。學習的思想活動總是從問題開始的。因此,教師要根據(jù)學生的認識基礎(chǔ)和思維發(fā)展規(guī)律，精心設計問題，在教學內(nèi)容和學生求知的心理之間激發(fā)學生思維。在教學“體積和體積單位”時，杰老師有意識地結(jié)合教學內(nèi)容，通過讓學生看一看、量一量、摸一摸、說一說、找一找等實踐活動，引導、發(fā)展學生思維。在課堂上，指導學生用兩個不同大小的鵝卵石和兩個相同大小的玻璃容器，讓學生親自動手操作實驗，把玻璃容器中裝滿同樣多的水,再把兩塊鵝卵石放進去,然后讓學生觀察、討論歸納出:物體都占有一定的空間，然而所占的空間有大有小，從而引出體積的概念。之后杰老師又讓讓學生用自制的學具動手操作實驗，運用不同方法研究體積單位，使學生學習思維處于主動狀態(tài)，這樣，學生學習興趣高，利于思考，培養(yǎng)了學生的思維能力杰老師:變換思考角度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。小學生缺乏變通能力，思維比較單一。因此

1在教學中，要精選習題，鼓勵學生多思考，在解法上能不拘一格，并注意從多種解法中對比分析，盡可能采用靈活的簡單的方法去分析解決問題。如本節(jié)課上杰老師設計了這樣一道題:下面圖形是用棱長1厘米的小正方體擺成的，說一說它們的體積各是多少立方厘米?教學時，杰老師指導學生觀察立體圖形，激發(fā)學生大膽嘗試，想出了數(shù)一數(shù)、算一算等不同的方法。杰老師緊接著提問:最后兩個立體圖形的體積分別是多少?表面積呢?這樣，圍繞同一問題，讓學生不斷變換角度去思維，拓寬思路，并讓學生對比分析，選擇最優(yōu)方法，達到培養(yǎng)學生思維靈活性的目的。另外，還可以在教學中適時把問題拓展開，引導學生多角度、多方面地思考，不斷培養(yǎng)學生思維的靈活性。如在學習過長度單位、面積單位的基礎(chǔ)上杰老師讓學生對于體積單位盡可能從多方面聯(lián)想，“長度單位是用線段來表示的，面積單位是用正方形來表示的。那該用什么形體的物體做體積單位?常用的體積單位有哪些?”這樣，讓學生提出不同看法，從不同角度去理解，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的靈活性。