“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的實(shí)踐策略.docx

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“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的實(shí)踐策略“柯達(dá)伊教學(xué)法”對我國小學(xué)音樂合唱教育實(shí)踐有著積極意義，其從合唱教育思想、教學(xué)方式、課堂教學(xué)手段等方面對合唱課堂進(jìn)行了專業(yè)化改進(jìn)?！翱逻_(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)邏輯清晰、節(jié)奏語言簡單，很適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂合唱的學(xué)生。教師要正確認(rèn)識“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)意義，通過不斷學(xué)習(xí)掌握更優(yōu)秀的教學(xué)方式，對學(xué)生開展科學(xué)的合唱教學(xué)。開展小學(xué)合唱教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂合唱能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。雖然柯達(dá)伊教學(xué)理念和方式都非常先進(jìn)和科學(xué)，但是將其全部照搬照抄應(yīng)用在合唱教育中的教學(xué)方式是不可取的。因此，教師要改進(jìn)自己的理念，從學(xué)生的基本能力和特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新音樂合唱課堂。一、“柯達(dá)伊教學(xué)法”簡述“柯達(dá)伊教學(xué)法”是由匈牙利音樂教育家佐爾丹·柯達(dá)伊提出來的教學(xué)方法，核心目的是使音樂成為每個(gè)小孩教育的一部分?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界最重要的音樂教學(xué)法之一，對于音樂基本能力的訓(xùn)練有其獨(dú)到之處。［1］在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中，主要是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，從簡單的單聲部旋律到加入伴奏、輪唱、合唱，都是以清唱的方式來實(shí)施教學(xué)的，而且不依賴任何樂器的伴奏。它將所有的音樂知識與常識及音樂上的綜合能力完全融入一般的教室活動(dòng)。在“柯達(dá)伊教學(xué)法”中，學(xué)生將直接接觸到唱歌，能夠更多地將音樂演唱作為一種享受，同時(shí)能把對于音樂的理解與欣賞融入到合唱當(dāng)中。二、小學(xué)合唱教學(xué)特點(diǎn) 聲音的和諧是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)。人聲作為合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)元素，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。一是小學(xué)合唱音域?qū)拸V。合唱的音域是所有參與者音域的總合，從男低聲部的最低音到女高聲部的最高音可達(dá)到三個(gè)半至四個(gè)八度。二是小學(xué)合唱音色豐富。在合唱中可包含男女高、中、低聲部中所有的戲劇、抒情種類，還有每個(gè)人的不同音色，以及各種音色的不同組合情況。三是小學(xué)合唱力度變化較大。從最弱的ppp到最強(qiáng)的fff，都是合唱所能夠勝任的力度變化范圍，任何個(gè)人都是不能與之媲美的。四是小學(xué)合唱音響層次多。由于合唱是多聲部音樂，不同的和弦、不同的和弦轉(zhuǎn)位、不同的聲部組合、不同的力度級別、不同的音色變化等等，都會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果和層次。五是小學(xué)合唱表現(xiàn)力強(qiáng)。合唱可以表現(xiàn)各種種類的作品，不論主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音樂，不論任何歷史時(shí)期，不論任何情緒，不論任何風(fēng)格的作品，都可以通過合唱來進(jìn)行完美的表現(xiàn)。［2］三、“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值手勢教學(xué)作為柯達(dá)伊教學(xué)模式中最重要的教學(xué)手段之一，可以使學(xué)生在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)時(shí)更好地將抽象的音樂和音律變得具體，讓學(xué)生感悟音高的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)音樂合唱的精髓，更快掌握合唱知識。使用手勢教學(xué)可以使學(xué)生多感官結(jié)合共同感受合唱音樂，通過視覺、聽覺的協(xié)作，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音高?？逻_(dá)伊教學(xué)方式是結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)造的，適用于每一個(gè)階段的學(xué)生?？逻_(dá)伊教學(xué)可以降低第一次接觸音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以輕松讀懂樂譜。樂譜學(xué)習(xí)難度的降低使學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱音樂時(shí)更有信心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！翱逻_(dá)伊教學(xué)法”可以幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在未來更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中受益終生；可以使學(xué)生輕松掌握音級，讓學(xué)生輕松弄懂不同調(diào)式與不同音級的聯(lián)系和差別，并在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成調(diào)式感。將柯達(dá)伊教學(xué)方法與教學(xué)素材相結(jié)合，在開展合唱教學(xué)時(shí)，既結(jié)合了課本重要知識內(nèi)容，又引用了創(chuàng)新型的教學(xué)方式，使音樂合唱教學(xué)課堂變得體系化，使音樂課堂更加嚴(yán)謹(jǐn)。如果我國音樂教育采用柯達(dá)伊的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于民謠素材編制和各級學(xué)校音樂課程當(dāng)中，不但能保持傳統(tǒng)文化，更可以鼓勵(lì)作曲家創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的音樂。四、“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用方法（一）開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力 在當(dāng)下的教育體系中，教師要想提高學(xué)生的合唱能力，前提就要樹立正確的觀念，正確認(rèn)識合唱教學(xué)。因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變是教師開展合唱教學(xué)的必要過程。一是要增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)代意識和音樂意識，充分意識到音樂合唱的重要意義。二是要增強(qiáng)教師的合唱理念和專業(yè)能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的教學(xué)理念，廣泛接受先進(jìn)的教學(xué)知識，提高“柯達(dá)伊教學(xué)法”的應(yīng)用范圍，確保合唱教學(xué)工作的順利進(jìn)行。［3］雖然大多數(shù)教師已經(jīng)開始使用柯達(dá)伊教學(xué)方式開展合唱教學(xué)，但是一些教師在開展教學(xué)時(shí)，缺乏明確性和統(tǒng)一性，沒有將合唱教學(xué)工作放在首要地位，忽視了合唱教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要意義。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式和教學(xué)理念較為落后，嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的教學(xué)效率。意識是開展一項(xiàng)工作最好的前提保障。因此，改變教師的理念思想是全面將“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。學(xué)校要想全面運(yùn)用“柯達(dá)伊教學(xué)法”輔助合唱教學(xué)，就要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師正確認(rèn)識“柯達(dá)伊教學(xué)法”的重要意義。要定期開展知識傳授大會(huì)，對教師進(jìn)行新理念和新知識的普及，讓教師正確認(rèn)識到“柯達(dá)伊教學(xué)法”帶來的教學(xué)便捷和教學(xué)成果，從而主動(dòng)接受新的教學(xué)理念。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見證“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)效果，從而接納“柯達(dá)伊教學(xué)法”，進(jìn)而推動(dòng)更多新型教學(xué)法的應(yīng)用。（二）進(jìn)行能力測試，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng) 為了更好地傳授音樂知識，開展專業(yè)的合唱教學(xué)，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要將提高自己合唱教學(xué)能力作為首要目標(biāo)。只有當(dāng)教師具備更加專業(yè)的合唱知識，擁有更豐富的知識儲(chǔ)備，才能在未來的合唱教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師的教學(xué)能力決定了合唱教學(xué)水平和未來發(fā)展方向。因此，教師要具備正確的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養(yǎng)和豐富的合唱知識儲(chǔ)備。合唱音樂是一種優(yōu)美的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)底蘊(yùn)，想要通過“柯達(dá)伊教學(xué)法”科學(xué)開展合唱音樂教學(xué)，就需要教師有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而更好地為學(xué)生提供良好的授課體驗(yàn)。教師應(yīng)該自覺提升自己的音樂水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的音樂教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方式，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，明確現(xiàn)代小學(xué)合唱教學(xué)的目標(biāo)和前進(jìn)方向。教師要不斷完善教學(xué)體制，提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將核心素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)中，為學(xué)生未來在合唱音樂的深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在日常學(xué)習(xí)或是教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的授課方式和方法，通過積累豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確抓住每一個(gè)音律，使用“柯達(dá)伊教學(xué)法”對學(xué)生開展科學(xué)合理的教學(xué)，這樣有助于學(xué)生與音樂發(fā)生共鳴，能更深層次理解音樂。（三）完善協(xié)作體系，構(gòu)建教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)合唱的教學(xué)效率與教師的音樂專業(yè)能力密不可分。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力對學(xué)生的合唱能力有著不可忽視的影響。由于“柯達(dá)伊教學(xué)法”的應(yīng)用不是很全面，一些教師的專業(yè)教學(xué)能力水平較低，導(dǎo)致雖然已將“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用于日常合唱教學(xué)當(dāng)中，但是教學(xué)效率沒有明顯提高，沒有充分發(fā)揮“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)優(yōu)勢。因此，要想提高學(xué)生的音樂合唱能力，就要提高全體教師的專業(yè)技能。由于人手不夠?qū)е碌囊魳方虒W(xué)工作分配不明確，一個(gè)教師需要帶領(lǐng)多個(gè)班級或是年級的合唱教學(xué)課堂，影響了教學(xué)效率。所以要從根本上解決問題，就要擴(kuò)大合唱音樂的教師隊(duì)伍。對于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，定期為教師開展專業(yè)的合唱知識培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)水平；對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，雖然他們掌握新的教學(xué)理念，但是由于剛到一個(gè)新的工作環(huán)境，還不夠熟悉學(xué)生和教學(xué)流程。因此，可以將一個(gè)老教師和幾個(gè)新教師進(jìn)行分組，開展幫扶工作，使新教師快速熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)流程。要構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)開展“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對合唱音樂的鑒賞能力，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的難度，提高課堂教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（四）正確認(rèn)識合唱，完善教室基礎(chǔ)設(shè)施 學(xué)校要加大資金投入，購入先進(jìn)的音樂設(shè)備，完善音樂教室的基礎(chǔ)設(shè)施。對于引進(jìn)的專業(yè)的音樂設(shè)備，教師要做到物盡其用。同時(shí)，學(xué)校要將先進(jìn)的音樂設(shè)備應(yīng)用到日常的合唱教學(xué)課堂當(dāng)中，與時(shí)俱進(jìn)，使合唱教學(xué)變得更好。要增加對合唱教學(xué)的資金投入，為教師配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教師還可以進(jìn)行音樂數(shù)據(jù)庫開發(fā)，將各地具有特色的合唱音樂進(jìn)行收集整理，以便于在開展音樂教學(xué)時(shí)可以有豐富的資料進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視對教師團(tuán)隊(duì)的資金投入，重視人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，如可以提高教師的工資，吸引優(yōu)秀教師，或者組建一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，定期對教師開展專業(yè)培訓(xùn)?？梢蚤_設(shè)知識講座，邀請具備音樂專業(yè)知識的學(xué)者或是音樂家到學(xué)校對教師進(jìn)行知識、技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授講座；還可以定期開展學(xué)術(shù)交流大會(huì)，讓教師分享經(jīng)驗(yàn)，整體提高教師的音樂專業(yè)能力。（五）創(chuàng)編科學(xué)教材，創(chuàng)作民族特色作品在對學(xué)生開展合唱教學(xué)時(shí)，由于缺少專業(yè)的具有民族特色的合唱作品，使得學(xué)生沒有專業(yè)的素材參考，嚴(yán)重影響音樂合唱的教學(xué)效率。因此，教師在對課程設(shè)計(jì)時(shí)要選擇較為有民族特色的音樂合唱訓(xùn)練作品。我國自創(chuàng)的帶有民族特色的合唱音樂作品較少，不利于學(xué)生發(fā)展。所以，國家要鼓勵(lì)音樂家進(jìn)行音樂合唱作品創(chuàng)作。如可以增加資金的投入，鼓勵(lì)音樂家進(jìn)行創(chuàng)作；可以設(shè)置一些音樂獎(jiǎng)項(xiàng)，為全體音樂家提供創(chuàng)作動(dòng)力。國家要認(rèn)可音樂家在音樂創(chuàng)作上的付出，激勵(lì)音樂家創(chuàng)作出符合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和飽含民族特色的優(yōu)秀兒童合唱作品。每個(gè)階段的孩子都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合唱資料篩選，使合唱課程符合學(xué)生的年齡階段，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更加吸引學(xué)生對音樂合唱的興趣，使學(xué)生在音樂合唱的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)步。要用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上尋找具備民族特色的優(yōu)秀合唱作品，為學(xué)生播放他人的合唱作品進(jìn)行合唱知識傳授，使學(xué)生可以多感官領(lǐng)悟合唱的魅力。要重視對學(xué)生合唱能力的培育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對于收集到的合唱資料能否全部使用，教師要學(xué)會(huì)正確辨別。教師在選擇教學(xué)資料時(shí)，不能脫離教學(xué)大綱，要結(jié)合合唱課程需求選擇合適的科學(xué)的教學(xué)資料。要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，融合教學(xué)理念，開展多元化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長。要結(jié)合所有學(xué)生特點(diǎn)選擇合唱教學(xué)資料，使所有學(xué)生都能參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 綜上所述，教師要做到取長補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的科學(xué)的音樂合唱教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在小學(xué)階段開展創(chuàng)新的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的合唱能力，推動(dòng)我國合唱教育的發(fā)展與進(jìn)步。