《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)儋州市松濤子弟學(xué)校任課教師：鄭海霞教材分析1)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)內(nèi)容。2)教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容屬于電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從教材地位上講是電路的入門知識(shí)。電學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，過去是放在力學(xué)學(xué)習(xí)之后。但是“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)，特別倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。因此教材從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來講是能夠接受的。對(duì)于初中學(xué)生來說，盡可能多地

2、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些電學(xué)胡知識(shí)跟生活很貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電在生活中的地位，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍钍潜竟?jié)的核心。學(xué)生情況分析　　初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持，教學(xué)中應(yīng)予重視。雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，初中生的認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系，需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，但初中生還沒有真

3、正地組裝過電路；電路圖看似簡單，但比較抽象；這都給教學(xué)帶來一定的困難?？梢酝ㄟ^連接電路的操作性練習(xí)來認(rèn)識(shí)電路，可以通過其他間接手段來認(rèn)識(shí)電流，并設(shè)定情境讓學(xué)生在練的過程中“悟”。教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。②會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖。③從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。2、過程與方法：①認(rèn)識(shí)電路元件，并動(dòng)手組裝簡單電路。②用電路元件的符號(hào)畫出電路圖。③通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

4、。②關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過的電源、開關(guān)和用電器。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。2．學(xué)會(huì)畫簡單的電路圖。難點(diǎn)：　　　　電流的形成及畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過可感知到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法演示法、講述法、討論法、探究法。教具準(zhǔn)備干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、小電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴、開關(guān)、學(xué)生電源、多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程《新課導(dǎo)入》師：電在生活生產(chǎn)中及科學(xué)技術(shù)等方

5、面應(yīng)用非常廣，家用電器、電子技術(shù)、現(xiàn)代化辦公設(shè)備都離不開電。那么,電流是怎樣形成的呢？電路的基本構(gòu)成是怎樣的？（此時(shí)學(xué)生對(duì)電流和電路有了模糊的猜想）師：同學(xué)們或許你現(xiàn)在不清楚是電流和電路，但是通過學(xué)習(xí)今天的課程你就明白電流的形成和電路的基本構(gòu)成。《推進(jìn)新課》一、電流[想象做做]師：看到你們桌子上的干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)了嗎？動(dòng)腦筋，想辦法讓小燈泡亮。但是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起，并且要保證在連接過程中開關(guān)屬于斷開狀態(tài)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手吧！[學(xué)生動(dòng)

6、手實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查指導(dǎo)]師：在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)、音樂門鈴響，說說從實(shí)驗(yàn)中，你們明白了什么？生：小燈泡亮了、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了、音樂門鈴響了，說明有電流流過它們。師：同學(xué)們回答得很好。下面讓我們一起探討電流是如何形成的?！　?、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)?！　菊n件】金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。(通過課件使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。)　　實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)

7、電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)?！　‰娏鞯姆较颍赫姾啥ㄏ蛞苿?dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡述物理學(xué)發(fā)展史)　【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論)　　有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，為下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)做鋪墊。在連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：開關(guān)要斷開。)　【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。正極──用電器──負(fù)極。　【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？　【創(chuàng)設(shè)情境】播放錄像。節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機(jī)車運(yùn)行。(通過觀看使學(xué)生明白

8、一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成，進(jìn)一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。)　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)、音樂門鈴響?！　扇艘惶讓?shí)驗(yàn)器材，學(xué)生動(dòng)手連接電路。實(shí)驗(yàn)警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”?(初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和聯(lián)