《草原牧歌》教學反思

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1、《草原牧歌》教學反思作者：綿陽市游仙區(qū)忠興鎮(zhèn)雅居樂小學賀清先《草原牧歌》是人民音樂出版社小學音樂第十一冊第二單元的教學內(nèi)容，是我在游仙區(qū)中小學音樂教師培訓會上展示的一節(jié)觀摩課。本課通過欣賞《天堂》、《美麗的草原我的家》兩部作品，讓學生感受音樂風格的不同，從而讓學生了解掌握具有蒙古族音樂風格的長調(diào)、短調(diào)這一知識點。根據(jù)新《音樂課程標準》的要求，以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。在設計本課時，我主要從學生的學習興趣入手，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力

2、、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。六年級的學生主動參與意識不強，于是我發(fā)揮個人專長，增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂，我加入舞蹈進行本堂課教學，消除學生的緊張感和陌生感，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。通過系列教學活動學生在欣賞、體驗、感受音樂中對兩部音樂作品所表現(xiàn)的音樂風格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)的特點。在引導他們進一步表現(xiàn)音樂時

3、他們興趣濃厚，表現(xiàn)的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂哼唱曲調(diào)。還有些喜歡舞蹈的學生載歌載舞，使本課的教學目標要求順利完成。整堂課的教學音樂性體現(xiàn)較強，氛圍濃，效果好。該課的設計以新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)學生的實際情況設計教學目標及教學結構，達到了預先設想的效果。通過運用多媒體，視、聽結合，很好的幫助學生理解、感受、體驗和掌握音樂作品所表現(xiàn)的情緒及音樂營造的意境這一知識點；通過師生互評，充分激發(fā)學生的興趣以調(diào)動學生積極參與教學的積極性；讓學生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂產(chǎn)生共鳴。但是，在教學過程中我

4、還需要豐富自己的語言表達能力，加強師生之間的親和力，使自己和學生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在，我還需要注重教學板書的設計，讓學生更清晰明了的掌握重點。在欣賞的環(huán)節(jié)，我可以讓學生設計多種欣賞方式，充分發(fā)散他們的思維，這樣將會達到更好地教學效果?？傊ㄟ^這一節(jié)課的教學，我希望學生學會的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術的美，能夠為他們不斷學習音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身，發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，也認識到一些不足，為今后的教學拓展了思維，積累了經(jīng)驗。