(模塊三)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃書模板

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1、¨《丑小鴨》項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃書（一）單位潮陽(yáng)區(qū)關(guān)埠鎮(zhèn)上底小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文作者一組黃麗純課題丑小鴨1401期一、項(xiàng)目概述適用年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題簡(jiǎn)介內(nèi)容（課題主要內(nèi)容簡(jiǎn)介）文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。背景（開展此課題學(xué)習(xí)的背景，指怎么會(huì)想到

2、本課題的，可以從學(xué)生、社會(huì)、前后課程等方面說(shuō)明）本篇文章背景意圖是教育學(xué)生為主，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，讓學(xué)會(huì)如何正確地看待自己，善待他人?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，都把學(xué)生的思想品德教育貫穿其中，正所謂“教書育人”。意義（開展此課題學(xué)習(xí)的意義，即為什么要進(jìn)行本課題的研究，應(yīng)該與背景說(shuō)明相對(duì)應(yīng)）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高

3、尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)教師黃麗純老師學(xué)生二年級(jí)一班全體學(xué)生二、前期分析1.教學(xué)目標(biāo)分析：（此處插入三維目標(biāo)思維導(dǎo)圖（PNG或jpeg格式））2.學(xué)習(xí)者特征分析：（可選擇從智力因素和非智力因素兩大方面分析或細(xì)分為起點(diǎn)能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格四個(gè)方面分析）1）智力因素二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地

4、記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。2）非智力因素非智力因素的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的

5、意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力，及自信、自立、自強(qiáng)的良好心里素質(zhì)等，在教育教學(xué)過(guò)程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要。1）起點(diǎn)能力水平該班是學(xué)校的基礎(chǔ)班，語(yǔ)文能力水平一般。二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到基本水平，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，本課題

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)安徒生童話是小學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。二年級(jí)學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，通過(guò)對(duì)本次課題丑小鴨的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)本課生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解與運(yùn)用的認(rèn)知，對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力的認(rèn)知，并且通過(guò)對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理的理解，體會(huì)并學(xué)習(xí)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自

7、己的理想。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生在本次課題的研究型學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性比較一般。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。聰明活潑主動(dòng)表現(xiàn)欲強(qiáng)是本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生在《丑小鴨

8、》這篇文章的學(xué)習(xí)中可以表達(dá)自己的見解，具有一定的識(shí)字，自我展示和與人交往的能力。