博觀而約取 厚積而薄發(fā)

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1、博觀而約取厚積而薄發(fā)濱州市惠民縣辛店鎮(zhèn)第二中學趙樹剛從教24年，風風雨雨的歲月，我的教育觀念發(fā)生過多次的轉變，回憶往昔，竟有無限感慨。87年的秋天，還是毛頭小子的我到原濱州市惠民縣三堡鄉(xiāng)任教，96年春天調(diào)動到三堡中學（現(xiàn)辛店鎮(zhèn)第二中學）任教至今。期間，我完成了大專和大學的漢語言文學專業(yè)的學習。新的工作環(huán)境，我認真學習新的教學理念，充實自己的理論知識，關注新的教育動向，有機會接觸到新的教學理念和教學模式。在這期間有兩次大的活動影響至深。一個是參加在威海由全國中語會舉辦的語文作文教學觀摩活動。當時，有很多的語文界的教育家、教育名人、全國優(yōu)秀教師參加，新的教學理念和教學模式讓人大開眼界，尤其

2、是對于作文教學。當堂作文，教師示范下水文，讓人茅塞頓開。想想自己一貫的做法，為之汗顏。二是在名師送課下鄉(xiāng)中聽取了特級教師程翔的一節(jié)新授自讀課《散步》。程老師那和藹可親的笑容，那不加修飾中透漏出的文學修養(yǎng)，那流暢的不著痕跡的課堂結構，那緊扣重難點突破的技巧，給我留下極深的印象！還有一次陪同本校左登波老師去無棣進行濱州市優(yōu)質(zhì)課評選，聽取了參賽的12節(jié)課，也是受益匪淺?；仡櫷?，有以下幾點感受：一、他山之石，可以攻玉。1、我們太閉塞，每天禁錮在家、教室、辦公室三點一線的軌跡中，沒有能夠走出去，更不可能請進來，所見都是司空見慣的東西，激不起心中任何的波瀾——一灘死水般的大腦如何適應那日新月異的

3、知識的更新？我們不必去怨天尤人，在這個信息更新極快的時代，思想意識的落后遠遠超過知識的落后。低首伏案，手捧書卷，細細品讀那些大家的教育箴言，細細鑒賞那些教學高手的教育技巧，細細揣摩那些經(jīng)典的讓人流淚的細節(jié)。寫下來吧。把內(nèi)心的感動、激動，用自己的筆觸寫出來。在自己的教學實踐中慢慢體會或用于嘗試，猛然發(fā)現(xiàn)自己也在成長。對比自己吧，不必在意自己的無知或淺薄，反思自己的問題或不足，踐行自己信仰的那些高深的理念，原來，教學就是這個樣子。因為有遺憾，所以更值得我們不斷探索。2、我們不能走出去，那就請進來。網(wǎng)絡資源是個好東西，選擇性的觀摩那些優(yōu)秀教師的上課的視頻，選擇性的瀏覽那些大家的教育理念，不必

4、苛求自己能做到多少，必須明白自己同時代一同成長，沒有被落下——那就是進步！3、寫點小東西吧。有時間、有雅興的話，把自己想說那些看似沖動在腦海中時?？M繞的話寫出來，不必發(fā)表，不必讓更多人知道，只在內(nèi)心一隅存放一些屬于自己的真切感受。積累的多了，就是財富；公布發(fā)表出去，就是貢獻。二、對于作文教學的幾點看法或嘗試：1、寫作就是說話。不必把作文神秘化，其實，作文就是用筆說話。把自己的觀點或看法或情感，用語言文字表達出來，表達的準確到位，有文采，就是好的作文。2、過去老師們布置作文題目，學生進行自編自寫，搜腸刮肚的胡編亂造，或者是套用模式，讓學生仿寫，無形中妨礙了學生寫作能力的培養(yǎng)。學生交上作文

5、后，教師還要全批全改，即使累的頸椎出了問題，學生也只是看一眼批語便放在一邊，根本起不到批改的作用。我曾經(jīng)嘗試過讓學生自批自改，也感覺有些費力不討好。作文教學似乎就是一個低效重復的折磨人的過程。3、現(xiàn)在，我在教學中推行的是：教師根據(jù)單元訓練重點難點布置作文題目或范圍，由學生討論寫作的內(nèi)容或情感的表達，然后打好草稿，同學間交換閱讀修改，提出存在問題或不足，教師在期間找出學生作文中存在的共性化問題，講解存在的原因和修改的原則、方向、方法等，學生拿到自己的作文重新修改謄寫上交，再由同學們相互批閱，提出修改意見或打上批語。這樣操作，一方面教師可以從繁重的作文批改中解脫出來，另一方面學生可以在自己

6、相仿的水平線中找到一個模仿的對象，相互的修改批閱便于提高對作文的感悟能力，同時增強自信心，激發(fā)寫作的興趣。我這個方法在暑假教師培訓期間曾經(jīng)表達出來過，得到指導教師的認可，當做優(yōu)秀作業(yè)進行推薦。我想，這樣做，可能更符合教育教學的方向吧。4、學生作文存在的主要問題：一是學生的素材少，并不是生活中沒有素材，而是學生缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛；二是有情表達不出來，或者易于說廢話，或者易于說空話，真正把情感表達充分的不多；三是內(nèi)容的選擇或形式的選用過于老套，沒有新意，看到有點意思的作文便一擁而上，仿寫的色彩很濃，更多的情況下是東施效顰。三、對于語文課教學的幾點認識：1、語文的工具性和人文性特點決定了教師

7、要把語文課的特點滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)之中。學習語文就是教給孩子用學到的語文知識更好的去完成聽說讀寫，會聽、會說、會讀、會寫，不是一件容易的事。同時還要滲透儒家或其他的文化底蘊，改造學生的靈魂。2、教學過程有一個大致的流程：激情導入（設置情境，激發(fā)興趣）—整體感知（解決字詞、感知大致內(nèi)容）—分析理解（分析結構，總結內(nèi)容）—精彩賞析（多角度多層面分析經(jīng)典、精彩之處）—拓展延伸（聯(lián)系生活，提高升華）。3、激發(fā)興趣很重要。讀書的興趣總是教師注重的問題