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《邏輯學對當代大學生意義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、邏輯學對當代大學生意義的幾點思考邏輯是一門已有兩千多年歷史的古老學問。“邏輯”的原意是指思想、理性、規(guī)律性等。它與日常思維、語言表達、推理論證有著密切關(guān)系。學習這門基礎(chǔ)性與工具性的學科，對于當代大學生來說，具有重要意義。本文主要從大學生的實際出發(fā)，結(jié)合個人的理解，從形成創(chuàng)新思維、提高語言能力、塑造理性品格三個方面闡述邏輯學的意義。一、邏輯學與創(chuàng)新思維的形成“所謂創(chuàng)新思維，是指人類在探索未知領(lǐng)域的過程中，充分發(fā)揮認識的能動作用，突破固定的邏輯通道，以靈活新穎的方式和多維的角度探求事物運動內(nèi)部的機理的思維活動?！保?］在當今這個知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為大學生所要具備的首要素質(zhì)。而創(chuàng)新思維是
2、以邏輯思維為基礎(chǔ)的，是在長期的邏輯思維基礎(chǔ)上基于對客觀規(guī)律的深刻揭示而產(chǎn)生的。首先，創(chuàng)新思維不是一蹴而就的，它表現(xiàn)為一個思維過程。這一過程中固然有諸如靈感之類的非邏輯因素，但如果僅憑純粹的想象而沒有邏輯的介入，這種思維往往顯得深度不夠，甚至有時會變成胡思亂想，對新知識、新思想的產(chǎn)生無多大用處。而以邏輯為基礎(chǔ)、與深刻的邏輯思考相結(jié)合的思維具有開創(chuàng)性、深刻性和系統(tǒng)性。正如列寧所說：任何科學都是應(yīng)用邏輯。只有熟知并應(yīng)用邏輯學所研究的概念、命題、推理等思維形式來把握其科學對象，才能真正形成創(chuàng)新思維。其次，“邏輯體系本身包涵著創(chuàng)新思維的思維形式?！保?]在歸納推理中，人們的認識不僅是由個別上升為
3、一般，還通過運用比較、分析、綜合等方法進行思維加工，認識事物的本質(zhì)、掌握變化的規(guī)律。科學上很多重要理論最初往往是通過類比推理而受到啟發(fā)的，許多卓越的創(chuàng)造發(fā)明也是由它提供線索的。由此可見，邏輯思維是創(chuàng)新思維進程中不可或缺的環(huán)節(jié)和有機的組成部分。一個具有較強邏輯思維能力的人，可以更好地發(fā)揮直覺和靈感的作用。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開邏輯教育。二、邏輯學與語言能力的培養(yǎng)邏輯與語言有著十分密切的聯(lián)系。邏輯的研究對象是思維，而思維的邏輯形式要借助相關(guān)的語言形式來表達?？梢哉f，語言是交流思想的工具，良好的邏輯思維方法則是有效交流的基礎(chǔ)。今天的大學生，語言能力亟待提高。無論是基本的文書等應(yīng)用文寫作還是
4、畢業(yè)論文的撰寫，不少大學生感到困難重重。許多學生掌握了專業(yè)知識，卻無法用嚴謹規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)表達出來。而在實際的交流中，我們也往往會出現(xiàn)因表義模糊而產(chǎn)生歧義的情況，有時甚至故意偷換概念造成謬誤。在這種情況下，邏輯知識的學習、邏輯思維的培養(yǎng)顯得格外重要。舉個例子，根據(jù)邏輯學中有關(guān)概念與語詞的關(guān)系可以知道，一個語詞在不同的情況下，可以表達不同的概念，但在特定的環(huán)境中有些語詞已經(jīng)表達了某種特定的概念，就不能表示其它概念。如果對多義詞的使用不加注意和區(qū)分，不僅會影響語言表達的清晰性，有時還會顯得強詞奪理，從而降低語言的力度。因此，我們需要邏輯作為基礎(chǔ)，需要掌握概念的內(nèi)涵和外延，從質(zhì)和量兩個方面對
5、事物加以界定，需要把概念、判斷、推理這三種思維形式作為傳遞知識和信息的媒介。這一切，能夠使語言得到有效地梳理和規(guī)范，避免語言表達中各種潛在的問題，做到條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴密、有說服力，從而能夠真正靈活自如地運用語言，有效溝通。三、邏輯學與理性品格的塑造人類天生是情感動物，然而，過多的感情用事、情緒主導帶來的是各種“失范”、“無序”的現(xiàn)象。我們常?？吹酱髮W生在與他人交往過程中，對人不對事，主觀判斷，用粗暴的強制而不是嚴謹?shù)耐评碚f服他人，輕信盲從，對于事情的真相關(guān)注較少。這些都反映出大學生理性品格的缺失。邏輯思維作為支撐人類理性大廈的基石，對于理性的培養(yǎng)起著重要作用。邏輯的主要任務(wù)是提供識別正
6、確的推理、論證與錯誤的推理、論證的標準，并教會人們正確地進行推理和論證。邏輯的目的是為了尋找真相。真相是我們所有努力的意義所在。通過嚴謹?shù)倪壿嬐评恚从呈挛锏谋举|(zhì)和規(guī)律，達到主觀與客觀的統(tǒng)一。有時在情感的引導下，我們的論證變成宣泄憤怒的途徑，或是自我辯白的借口，甚至僅僅是自我膨脹的工具。但是這樣的論證時缺乏理性的，不合邏輯的。我們需要的是用推理直面事實真相，用客觀公正的眼光去看待事物，用理性品格來促進整個社會的規(guī)范化、有序化。邏輯學對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高時潛移默化的。雖然任何一個正常人都具有邏輯思維能力，但是系統(tǒng)地學習邏輯學可以使我們由自發(fā)地上升為自覺地運用邏輯思維形式，進行思維
7、活動。這對防止和糾正錯誤有重要意義。［參考文獻］［1]賀善侃.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與邏輯教育［D］.上海：學林出版社，2008.［2]吳家國.普通邏輯［M］.上海：上海人民出版社,2003.
