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《邏輯學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生意義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、邏輯學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生意義的幾點思考邏輯是一門已有兩千多年歷史的古老學(xué)問?！斑壿嫛钡脑馐侵杆枷?、理性、規(guī)律性等。它與日常思維、語言表達、推理論證有著密切關(guān)系。學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)性與工具性的學(xué)科，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，具有重要意義。本文主要從大學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合個人的理解，從形成創(chuàng)新思維、提高語言能力、塑造理性品格三個方面闡述邏輯學(xué)的意義。一、邏輯學(xué)與創(chuàng)新思維的形成“所謂創(chuàng)新思維，是指人類在探索未知領(lǐng)域的過程中，充分發(fā)揮認識的能動作用，突破固定的邏輯通道，以靈活新穎的方式和多維的角度探求事物運動內(nèi)部的機理的思維活動?！保?］在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為大學(xué)生所要具備的首要素質(zhì)。而創(chuàng)新思維是
2、以邏輯思維為基礎(chǔ)的，是在長期的邏輯思維基礎(chǔ)上基于對客觀規(guī)律的深刻揭示而產(chǎn)生的。首先，創(chuàng)新思維不是一蹴而就的，它表現(xiàn)為一個思維過程。這一過程中固然有諸如靈感之類的非邏輯因素，但如果僅憑純粹的想象而沒有邏輯的介入，這種思維往往顯得深度不夠，甚至有時會變成胡思亂想，對新知識、新思想的產(chǎn)生無多大用處。而以邏輯為基礎(chǔ)、與深刻的邏輯思考相結(jié)合的思維具有開創(chuàng)性、深刻性和系統(tǒng)性。正如列寧所說：任何科學(xué)都是應(yīng)用邏輯。只有熟知并應(yīng)用邏輯學(xué)所研究的概念、命題、推理等思維形式來把握其科學(xué)對象，才能真正形成創(chuàng)新思維。其次，“邏輯體系本身包涵著創(chuàng)新思維的思維形式?！保?]在歸納推理中，人們的認識不僅是由個別上升為
3、一般，還通過運用比較、分析、綜合等方法進行思維加工，認識事物的本質(zhì)、掌握變化的規(guī)律?？茖W(xué)上很多重要理論最初往往是通過類比推理而受到啟發(fā)的，許多卓越的創(chuàng)造發(fā)明也是由它提供線索的。由此可見，邏輯思維是創(chuàng)新思維進程中不可或缺的環(huán)節(jié)和有機的組成部分。一個具有較強邏輯思維能力的人，可以更好地發(fā)揮直覺和靈感的作用。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開邏輯教育。二、邏輯學(xué)與語言能力的培養(yǎng)邏輯與語言有著十分密切的聯(lián)系。邏輯的研究對象是思維，而思維的邏輯形式要借助相關(guān)的語言形式來表達?？梢哉f，語言是交流思想的工具，良好的邏輯思維方法則是有效交流的基礎(chǔ)。今天的大學(xué)生，語言能力亟待提高。無論是基本的文書等應(yīng)用文寫作還是
4、畢業(yè)論文的撰寫，不少大學(xué)生感到困難重重。許多學(xué)生掌握了專業(yè)知識，卻無法用嚴(yán)謹規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)表達出來。而在實際的交流中，我們也往往會出現(xiàn)因表義模糊而產(chǎn)生歧義的情況，有時甚至故意偷換概念造成謬誤。在這種情況下，邏輯知識的學(xué)習(xí)、邏輯思維的培養(yǎng)顯得格外重要。舉個例子，根據(jù)邏輯學(xué)中有關(guān)概念與語詞的關(guān)系可以知道，一個語詞在不同的情況下，可以表達不同的概念，但在特定的環(huán)境中有些語詞已經(jīng)表達了某種特定的概念，就不能表示其它概念。如果對多義詞的使用不加注意和區(qū)分，不僅會影響語言表達的清晰性，有時還會顯得強詞奪理，從而降低語言的力度。因此，我們需要邏輯作為基礎(chǔ)，需要掌握概念的內(nèi)涵和外延，從質(zhì)和量兩個方面對
5、事物加以界定，需要把概念、判斷、推理這三種思維形式作為傳遞知識和信息的媒介。這一切，能夠使語言得到有效地梳理和規(guī)范，避免語言表達中各種潛在的問題，做到條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、有說服力，從而能夠真正靈活自如地運用語言，有效溝通。三、邏輯學(xué)與理性品格的塑造人類天生是情感動物，然而，過多的感情用事、情緒主導(dǎo)帶來的是各種“失范”、“無序”的現(xiàn)象。我們常?？吹酱髮W(xué)生在與他人交往過程中，對人不對事，主觀判斷，用粗暴的強制而不是嚴(yán)謹?shù)耐评碚f服他人，輕信盲從，對于事情的真相關(guān)注較少。這些都反映出大學(xué)生理性品格的缺失。邏輯思維作為支撐人類理性大廈的基石，對于理性的培養(yǎng)起著重要作用。邏輯的主要任務(wù)是提供識別正
6、確的推理、論證與錯誤的推理、論證的標(biāo)準(zhǔn)，并教會人們正確地進行推理和論證。邏輯的目的是為了尋找真相。真相是我們所有努力的意義所在。通過嚴(yán)謹?shù)倪壿嬐评?，反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，達到主觀與客觀的統(tǒng)一。有時在情感的引導(dǎo)下，我們的論證變成宣泄憤怒的途徑，或是自我辯白的借口，甚至僅僅是自我膨脹的工具。但是這樣的論證時缺乏理性的，不合邏輯的。我們需要的是用推理直面事實真相，用客觀公正的眼光去看待事物，用理性品格來促進整個社會的規(guī)范化、有序化。邏輯學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高時潛移默化的。雖然任何一個正常人都具有邏輯思維能力，但是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以使我們由自發(fā)地上升為自覺地運用邏輯思維形式，進行思維
7、活動。這對防止和糾正錯誤有重要意義。［參考文獻］［1]賀善侃.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與邏輯教育［D］.上海：學(xué)林出版社，2008.［2]吳家國.普通邏輯［M］.上海：上海人民出版社,2003.
