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《會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育探討財(cái)政部于2006年11月頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出：“會(huì)計(jì)人員享有參加繼續(xù)教育的權(quán)利和接受繼續(xù)教育的義務(wù)”?！兑?guī)定》在提高會(huì)計(jì)人員道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極的作用，以前我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要采用集中面授為主的方式進(jìn)行，但隨著計(jì)算機(jī)X絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展，X絡(luò)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作中，開(kāi)始被越來(lái)越多的采用。這種繼續(xù)教育模式的魅力不只是體現(xiàn)在技術(shù)手段的先進(jìn)上，而且更體現(xiàn)在教育思想觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容等一系列的變革上。雖然我國(guó)會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育仍處于試點(diǎn)階段，開(kāi)放性還不大，
2、但其給人們提供了一種前所未有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式，必將成為人們進(jìn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要方式。以廣西為例，2009年僅是廣西實(shí)施會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的第二年，但其參加X(jué)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的市縣就從2008年的11個(gè)增加到31個(gè)，參加學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)人員從2008年14600人增加到1013000人左右，課程也從2008年的23門增加到51門。 一、傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式難以適應(yīng)現(xiàn)階段繼續(xù)教育的要求 以集中面授形式為主的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式，要求會(huì)計(jì)人員在特定的時(shí)間、集中到某一培訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課。其授課主要形式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)員處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于這種教學(xué)形式會(huì)受
3、到時(shí)間和空間的限制，其教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都必須事先安排好，培訓(xùn)工作往往較為倉(cāng)促，難以進(jìn)行系統(tǒng)、深入的教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量?！ ?一)傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式難以緩解工學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受限很多會(huì)計(jì)人員因工作等各方面的原因都沒(méi)能在特定時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，而集中面授形式要求會(huì)計(jì)人員要想聽(tīng)課必須服從安排，錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間就沒(méi)法進(jìn)行補(bǔ)課，這種工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不僅給會(huì)計(jì)人員的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不同程度的影響，同時(shí)也使會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到了限制。 (二)傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式教學(xué)內(nèi)容難以突出重點(diǎn)，缺乏針對(duì)性、多樣性、層次性在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式下，每一期會(huì)計(jì)繼續(xù)教育
4、學(xué)習(xí)只能講授一個(gè)內(nèi)容，很難滿足眾多會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求。而且在培訓(xùn)過(guò)程中，不管是剛剛?cè)〉脮?huì)計(jì)從業(yè)資格證的會(huì)計(jì)人員，還是有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員；不管是企業(yè)單位會(huì)計(jì)人員，還是行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員；也無(wú)論是初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱，往往安排在一起按同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮會(huì)計(jì)人員知識(shí)水平的高低和工作職責(zé)的不同，因而會(huì)使一部分會(huì)計(jì)人員難以聽(tīng)懂培訓(xùn)內(nèi)容，相反，另一部分會(huì)計(jì)人員覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單?！ ?三)傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式難以提高師資力量由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)嚴(yán)重缺乏師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟?/p>
5、育水平向高層次邁進(jìn)?！ 《?、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育X絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式的必要性 X絡(luò)遠(yuǎn)程教育作為一種新型教育模式，具有自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，因而在當(dāng)前開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作中，實(shí)施X絡(luò)遠(yuǎn)程教育，意義十分重大?！ ?一)會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式使學(xué)習(xí)更具靈活性X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式的靈活性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)實(shí)際情況和自身的需要，在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，選擇任意課程、從任意章節(jié)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，會(huì)計(jì)人員還可以根據(jù)自己的理解和掌握程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，熟悉的內(nèi)容可以選擇少學(xué)或者不學(xué)，難理解的內(nèi)容，可以反復(fù)多學(xué)，
6、直到聽(tīng)懂為止。這種教學(xué)模式，很好地緩解了眾多會(huì)計(jì)人員工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，同時(shí)也避免了上面授輔導(dǎo)班來(lái)回路途的奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。 (二)會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣性、層次性、針對(duì)性采取X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式后，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行量體裁衣，同時(shí)開(kāi)設(shè)多門課程，對(duì)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人員和不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人員開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)各個(gè)會(huì)計(jì)人員的具體需要和不同能力，使會(huì)計(jì)人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中各得其所、各得其樂(lè)。如廣西2009年會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，將會(huì)計(jì)人員具體區(qū)分
7、行政事業(yè)單位、企業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)，在內(nèi)部控制培訓(xùn)內(nèi)容上，行政事業(yè)單位培訓(xùn)內(nèi)容為《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制》，企業(yè)單位培訓(xùn)內(nèi)容為新《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》?！ ?三)會(huì)計(jì)人員X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式促使學(xué)習(xí)資源具有共享性X絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)資源共享，只要有計(jì)算機(jī)，只要能上X，各個(gè)地區(qū)的會(huì)計(jì)人員就可以在辦公室或者家里通過(guò)互聯(lián)X聽(tīng)到高水平的老師講課，獲得最新、最全的學(xué)習(xí)資料。除此之外，X絡(luò)遠(yuǎn)程教育還給老師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間提供了X絡(luò)交流的平臺(tái)，對(duì)不懂的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以通過(guò)電子郵件、MSN、等交流工具隨時(shí)提問(wèn)或進(jìn)行討論，大大激發(fā)了會(huì)計(jì)人員的學(xué)
