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1、第15課《孫權(quán)勸學》教案教學目標1．體會人物語言的情味。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。3．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。教學重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。（2）學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。教學難點：體會人物語言的情味。教學時間：兩課時課前預習1、閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。教學過程第一課時一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3'二、創(chuàng)設情景，導入新課。"開卷有益"這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你
2、現(xiàn)在當權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學習，后來果然大有長進。1．教師或請學生進行作家作品簡介本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。三、正課1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）2請學生翻譯。（一人譯一句）3．課文注釋補充。謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）（1）"卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長
3、，諄諄告誡。）（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。）（3）"卿言多務，孰若孤？"（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。）（4）"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）（5）"大兄何見事之晚乎！"（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？討論并歸納："孤常讀書，自以為大有所益。"6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？討論并歸納："卿今者才略，非復吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。7．提問：為什么"士別三日，即更刮
4、目相待。"討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標3）討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。（目標3）討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的"現(xiàn)身說法"報告后，小明像變了一個
5、人似的，你對他可要刮目相待。第二課時一、試背誦全文。二、復述課文（學生講講文章的內(nèi)容和背景）三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）四、教師小結(jié)（目標4）本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。五、布置作業(yè)A．課后練習一、二、三。B、背誦全文。C、寫寫這篇文章給你的啟示。六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結(jié)合，使學生更好的掌握。教后記：（附譯文）當初，孫權(quán)對呂蒙說："你現(xiàn)在當權(quán)掌管國家大事，不能不學習！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說："我哪里要你
6、攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有補益。"呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說："你現(xiàn)在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！"呂蒙說："士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？"魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。教后記：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”；后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學生能夠理解和找到文中的主旨。背誦的情況也是良好。1
7、5《孫全權(quán)勸學》教學目標：1整體把握課文，認識到讀書學習的重要性。2掌握文中的實詞、虛詞，能正確翻譯全文。3通過人物的對話，了解人物的性格特點。重點：揣摩體會人物的語言特點。難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。教學步驟：一看導語、注釋1（作者、作品簡介）二檢查預習情況1正音卿邪孰遂2朗讀課文三看書下注釋，了解全文大意1通假字2古今異義3一字多義四閱讀課文概括情節(jié)勸學——就學——議論——結(jié)友五課文在材料的安排、寫法上有什么特點？六分析人物對話，體會人物形象1孫權(quán)：嚴格要求殷切期望以身作則現(xiàn)身說法語重心長言辭懇切2呂蒙：知錯就改虛心好學才干謀略大
