淺談如何提高初中地理課堂效率

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1、淺談如何提高初中地理課堂效率淺談如何提高初中地理課堂效率　　知識是能力的載體，能力是知識的升華。沒有知識的積累，能力就成了無源之水、無本之木，沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)蒂在于對基礎(chǔ)知識掌握的程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要夯實，對各知識點的學(xué)習(xí)要提出更高的要求。為此，必須改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。為此，筆者借鑒其他學(xué)科的一些特色，有效地融入地理課堂中，讓學(xué)生積極主動地參與地理課堂教學(xué)?！　∫弧⑦M一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術(shù)欣賞價值　　由于初中學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中

2、講解討論的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在動，大多數(shù)學(xué)生不是不動就是亂動的結(jié)果。所以適當(dāng)精選一些優(yōu)美的民族音樂和風(fēng)光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特點?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風(fēng)趣，學(xué)生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時本文由.L.收集整理間，效果又不佳。另外，在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，

3、讓學(xué)生帶著問題去收聽收看，時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學(xué)生就會坐不住，注意力分散?！　《?、借鑒語、外、史、政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂　　過去我們曾經(jīng)搞過課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學(xué)生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學(xué)生的能力也是多方面的，不是每個學(xué)生都是優(yōu)秀的導(dǎo)游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學(xué)生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領(lǐng)唱或獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同

4、學(xué)來一段獨奏，而平時調(diào)皮又有一定表演才能的同學(xué)不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學(xué)事先準(zhǔn)備好一些熟知的國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風(fēng)俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸國好，幾個同學(xué)分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的話，可組織學(xué)生來個世界風(fēng)情表演大會，把全班大多數(shù)同學(xué)調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結(jié)合學(xué)生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目?！　∪⒐膭顚W(xué)生提問，剖析思維過程，養(yǎng)成良好思

5、維習(xí)慣　　思維能力的培養(yǎng)和教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)有密切關(guān)系。我有時提出問題讓學(xué)生做出迅速回答，鼓勵學(xué)生直覺思維，引出新穎富有創(chuàng)造性的概念。如提到海洋，問學(xué)生馬上能聯(lián)想到什么？學(xué)生可能回答：天空、陸地、航船、海浪、游泳、捕魚、曬鹽、海港等。再進一步問，從地球想到北極星，中間可經(jīng)過幾個步驟？可能有不同的答案，較簡捷的如：地球、太陽、恒星、北極星。學(xué)生的急遽反映來自豐富的知識，敏捷的思維線索和強烈的探索愿望。平時養(yǎng)成思維的習(xí)慣是很重要的。教師要相信學(xué)生，對于提出的問題經(jīng)過思考可以解答；同時還要鼓勵學(xué)生提問，因為在教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不愛問問題，也很難發(fā)現(xiàn)問題，所以，在教

6、學(xué)中教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題：首先，根據(jù)所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題。其次，學(xué)生從不懂的地方提出問題。第三，在課外活動中，鼓勵學(xué)生動手動腦，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這樣，在經(jīng)常的循循善誘下，使學(xué)生豁達頓悟，體會到成功的喜悅，激發(fā)他們探索知識，思考問題的興趣?！　∷?、通過競爭機制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望　　往往剛開始進入初一的學(xué)生由于有表現(xiàn)欲和新鮮感，上課表演發(fā)言等表現(xiàn)都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學(xué)采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學(xué)來統(tǒng)計每堂課的每個小組發(fā)言人數(shù)和次

7、數(shù)，建立統(tǒng)計表格：高質(zhì)量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復(fù)前人，或明顯錯誤的發(fā)言不予計算；如有小組成員，象講話、哄鬧、不帶書違反紀(jì)律被點名批評，則額外根據(jù)情況扣除相應(yīng)次數(shù)成績。一堂課結(jié)束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個月最多的小組給予該組一定的物質(zhì)獎勵。個人同樣，連續(xù)幾節(jié)課保持前幾名的同學(xué)，也給予相應(yīng)的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學(xué)們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為到了初二，課難上而發(fā)愁。　　總之，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生情況選擇

8、不同的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與