淺談如何提高初中地理課堂效率

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1、淺談如何提高初中地理課堂效率淺談如何提高初中地理課堂效率　　知識是能力的載體，能力是知識的升華。沒有知識的積累，能力就成了無源之水、無本之木，沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結蒂在于對基礎知識掌握的程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對各知識點的學習要提出更高的要求。為此，必須改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。為此，筆者借鑒其他學科的一些特色，有效地融入地理課堂中，讓學生積極主動地參與地理課堂教學。　　一、進一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術欣賞價值　　由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中

2、講解討論的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領著幾個學生在動，大多數(shù)學生不是不動就是亂動的結果。所以適當精選一些優(yōu)美的民族音樂和風光片作為欣賞和調劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特點?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風趣，學生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時本文由.L.收集整理間，效果又不佳。另外，在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，

3、讓學生帶著問題去收聽收看，時間最好控制在15分鐘以內，否則有學生就會坐不住，注意力分散?！　《?、借鑒語、外、史、政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂　　過去我們曾經(jīng)搞過課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優(yōu)秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領唱或獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響?！贰ⅰ赌箍平纪獾耐砩稀?、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同

4、學來一段獨奏，而平時調皮又有一定表演才能的同學不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學事先準備好一些熟知的國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸國好，幾個同學分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的話，可組織學生來個世界風情表演大會，把全班大多數(shù)同學調動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結合學生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目?！　∪?、鼓勵學生提問，剖析思維過程，養(yǎng)成良好思

5、維習慣　　思維能力的培養(yǎng)和教學中的啟發(fā)誘導有密切關系。我有時提出問題讓學生做出迅速回答，鼓勵學生直覺思維，引出新穎富有創(chuàng)造性的概念。如提到海洋，問學生馬上能聯(lián)想到什么？學生可能回答：天空、陸地、航船、海浪、游泳、捕魚、曬鹽、海港等。再進一步問，從地球想到北極星，中間可經(jīng)過幾個步驟？可能有不同的答案，較簡捷的如：地球、太陽、恒星、北極星。學生的急遽反映來自豐富的知識，敏捷的思維線索和強烈的探索愿望。平時養(yǎng)成思維的習慣是很重要的。教師要相信學生，對于提出的問題經(jīng)過思考可以解答；同時還要鼓勵學生提問，因為在教學中大多數(shù)學生不愛問問題，也很難發(fā)現(xiàn)問題，所以，在教

6、學中教師就應該引導他們如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：首先，根據(jù)所學知識發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題。其次，學生從不懂的地方提出問題。第三，在課外活動中，鼓勵學生動手動腦，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這樣，在經(jīng)常的循循善誘下，使學生豁達頓悟，體會到成功的喜悅，激發(fā)他們探索知識，思考問題的興趣。　　四、通過競爭機制，不斷激發(fā)學生的學習表現(xiàn)欲望　　往往剛開始進入初一的學生由于有表現(xiàn)欲和新鮮感，上課表演發(fā)言等表現(xiàn)都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學來統(tǒng)計每堂課的每個小組發(fā)言人數(shù)和次

7、數(shù)，建立統(tǒng)計表格：高質量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復前人，或明顯錯誤的發(fā)言不予計算；如有小組成員，象講話、哄鬧、不帶書違反紀律被點名批評，則額外根據(jù)情況扣除相應次數(shù)成績。一堂課結束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個月最多的小組給予該組一定的物質獎勵。個人同樣，連續(xù)幾節(jié)課保持前幾名的同學，也給予相應的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為到了初二，課難上而發(fā)愁?！　】傊?，教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教學內容和不同的學生情況選擇

8、不同的教學方法。充分調動學生學習的積極性，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與