淺析“6s管理”在學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用

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1、淺析“6S管理”在學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用“6S管理”在學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于“6S管理”在學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于實(shí)訓(xùn)論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,部來擔(dān)任，原則上由學(xué)生會主席與學(xué)生會成員來擔(dān)任，教師監(jiān)督員由實(shí)訓(xùn)室管理員、實(shí)訓(xùn)中心工作人員、實(shí)訓(xùn)中心主任擔(dān)任?！　、俦O(jiān)督實(shí)訓(xùn)班級是否按照要求列隊(duì)訓(xùn)話和清點(diǎn)人數(shù)，并把遲到缺席等情況記錄在冊?！　、诒O(jiān)督實(shí)訓(xùn)班級是否列隊(duì)進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室?！　、廴魧?shí)訓(xùn)班級的指導(dǎo)教師未帶隊(duì)，不允許該班學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室?！　、茈S機(jī)抽查各實(shí)摘要：長期以來，由于學(xué)校沒有系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)管理措施，造成部分教師目標(biāo)不明，責(zé)

2、任心不強(qiáng)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的不明確，行為規(guī)范較差，實(shí)訓(xùn)效果不明顯，安全意識薄弱，且容易造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞、實(shí)訓(xùn)物品丟失無法落實(shí)責(zé)任，以及實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)器材擺放不規(guī)范等。針對這些現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過多次研究決定實(shí)驗(yàn)性引進(jìn)目前大中型企業(yè)采用的先進(jìn)管理方式——6S管理，經(jīng)過一年多的實(shí)踐證明，對于提高教師的工作責(zé)任心和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果顯著?！　￡P(guān)鍵詞：6S管理實(shí)訓(xùn)措施應(yīng)用　　：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.054　　長寧縣職業(yè)高級中學(xué)經(jīng)過08年創(chuàng)重成功后，學(xué)校一直在不斷發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)不斷地增加，教師也在不斷引進(jìn)，基礎(chǔ)建設(shè)和

3、實(shí)訓(xùn)設(shè)備增加了，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)管理中的矛盾也凸現(xiàn)出來了。長期以來，由于學(xué)校沒有系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)管理措施，造成部分教師目標(biāo)不明，責(zé)任心不強(qiáng)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的不明確，行為規(guī)范較差，實(shí)訓(xùn)效果不明顯，安全意識薄弱，且容易造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞、丟失無法落實(shí)責(zé)任，以及實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)器材擺放不規(guī)范等。針對這些現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)過多次的會議研究決定，在“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，尋求特色發(fā)展”目標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)性引進(jìn)目前大中型企業(yè)采用的先進(jìn)管理方式——6S管理，取得了顯著的效果?！　∷^“6S”即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、

4、安全（SECURITY）六要素，其日語的羅馬拼音均以“S”開頭，因此而得名。“6S”管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和策略，在提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全等方面具有十分突出的作用?！　?shí)訓(xùn)中心在認(rèn)真學(xué)習(xí)“6S”管理的相關(guān)理念和策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)工作的具體實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真了對比和改善，巧妙的將“6S”管理應(yīng)用到學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理中。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的“6S管理”主要由“6S管理目標(biāo)崗位職責(zé)”、“6S管理操作細(xì)則”和“6S管理獎(jiǎng)懲辦法”三個(gè)模塊構(gòu)成，其中“6S管理操作細(xì)則”是這一管理模式的核心。針對專業(yè)部長、實(shí)訓(xùn)室管理員、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目科代表

5、、實(shí)訓(xùn)監(jiān)督員、全體學(xué)生制定目標(biāo)責(zé)任；從學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前的準(zhǔn)備活動到實(shí)訓(xùn)結(jié)束的清理檢查等全過程，都要制定出比較精確的操作規(guī)范和流程，實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生嚴(yán)格按照操作標(biāo)準(zhǔn)和步驟進(jìn)行訓(xùn)練，完成相關(guān)操作，指導(dǎo)教師等嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)和步驟進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。所有環(huán)節(jié)，所有細(xì)節(jié)都要達(dá)到安全、高效，規(guī)范化、程序化的要求，只有更好沒有最好，只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)?！　?shí)訓(xùn)活動“6S”管理的根本目標(biāo)是：要與不要，一留一棄；科學(xué)布局，取用快捷；清除垃圾，美化環(huán)境；規(guī)范操作，安全第一；形成制度，貫徹到底；養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本?！　≡摴芾砟Ｊ剿扇〉拇胧┛梢詺w納為24個(gè)字：明確責(zé)任，目標(biāo)考核。列隊(duì)訓(xùn)話，順序進(jìn)出

6、。學(xué)生考勤，定人定機(jī)?！　?規(guī)定相關(guān)人員的目標(biāo)責(zé)任　　1.1專業(yè)部部長目標(biāo)責(zé)任　　①協(xié)助教務(wù)處（或?qū)嵱?xùn)中心）協(xié)調(diào)對實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和使用，各區(qū)域的管理責(zé)任到人?！　、诒O(jiān)督和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全工作，并形成制度?！　、鄱酱侔嘀魅紊辖欢ㄈ硕C(jī)（位）安排表；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目科代表，班長名單與聯(lián)系方式及其它相關(guān)資料。　?、芏酱僦笇?dǎo)教師上交實(shí)訓(xùn)手冊和其它有關(guān)資料?！　、荻酱侔嘀魅螌W(xué)生進(jìn)行管理和教育?！　、拗笇?dǎo)和督促學(xué)生會開展好值勤工作。　　1.2實(shí)訓(xùn)室管理員目標(biāo)責(zé)任　?、賹?shí)訓(xùn)室的硬件入庫造冊，耗材領(lǐng)用、歸還、損壞設(shè)備標(biāo)識、報(bào)損等進(jìn)行管理，把報(bào)廢的設(shè)備設(shè)施清理出

7、實(shí)訓(xùn)室，并按要求及時(shí)上報(bào)電子文檔和紙質(zhì)文檔?！　、趨R報(bào)相關(guān)部門，聯(lián)系技術(shù)人員及時(shí)對故障設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維護(hù)與修復(fù)?！　、鄹鶕?jù)教學(xué)的要求安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件。　?、鼙９芘c發(fā)放實(shí)訓(xùn)室鑰匙?！　、菀远ㄈ硕C(jī)安排表為準(zhǔn)，對有意損壞設(shè)備設(shè)施的學(xué)生進(jìn)行查處并落實(shí)賠償?！　、扪膊閷?shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，并作相應(yīng)記載?！　?.3實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師目標(biāo)責(zé)任　?、佼?dāng)班長整好隊(duì)列、清點(diǎn)人數(shù)之后，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，訓(xùn)話結(jié)束后帶學(xué)生列隊(duì)順序進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)期間不關(guān)門。　?、趨f(xié)助專業(yè)部和教務(wù)處制定實(shí)施性教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，按照實(shí)施性教學(xué)大綱和授課計(jì)劃布置任務(wù)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，