新課程改革倡導的三大理念是什么

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1、新課程改革倡導的三大理念是什么?1.關(guān)注學生發(fā)展。2.強調(diào)教師成長。3.重視以學定教?；A(chǔ)教育課程改革基本理念問答1、新課程強調(diào)的核心理念是什么？新課程強調(diào)的核心理念是關(guān)注學生，“一切為了每一位學生的發(fā)展”。它意味著：⑴關(guān)注每一位學生。⑵關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。⑶關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。2、基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標是什么？⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程。⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。⑶密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，關(guān)注學

2、生的學習興趣和經(jīng)驗。⑷改善學生的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。⑹實現(xiàn)國家、地方、學校三級課程管理制度，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。3、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？⑴整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)

3、）等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實踐活動。⑵高中以分科課程為主。在開設(shè)必修課程的同時，設(shè)置豐富多彩的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學分制管理。⑶從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。⑷農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符

4、合當?shù)匦枰恼n程。4、綜合實踐活動的性質(zhì)、特點是什么？有哪些主要內(nèi)容？綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特性；主要內(nèi)容有研究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。5、課程標準的意義和功能是什么？國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學建議和評價建議。6、新課程標準有哪些主要特點？⑴努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課標的各個部分，全面

5、體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能。⑵突破學科中心。努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀。密切與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。⑶改善學習方式。加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。⑷體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。⑸為課程的實施提供了廣闊的空間。新課標重視對某一學段學生所應(yīng)達到的基本標準的刻畫，同時對實施過程提出了建設(shè)性意見，面對實現(xiàn)目標的手段和過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。從而為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間

6、。7、新課程課堂教學的基本特性與基本追求是什么？生活性：課堂教學充滿生活氣息，學習成為一種生活需要；發(fā)展性：課堂教學以人的發(fā)展為本，學習成為一種發(fā)展需要；生命性：課堂教學充滿生命氣息，學習成為一種生命需要。8、新課程倡導什么樣的教學觀？⑴教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；⑵教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；⑶教學不僅要注重所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果（結(jié)論），更要注重多樣性、豐富性為前提的教學過程，即學生一系列質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認知活動的過程。⑷教學一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康的發(fā)展

7、。即關(guān)注每一位學生；關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗；關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。9、新課程倡導什么樣的學生觀？⑴學生是發(fā)展的人。即學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。⑵學生是獨特的人。即學生是完整的人，又是有自身獨特性的人，學生與成人之間存在著巨大的差異。⑶學生是具有獨立意義的人。即每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，也是責權(quán)主體。10、新課程中教師角色發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？⑴從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者。即①教師是學生學習能力的培養(yǎng)者；②

8、教師是學生人生的引路人。⑵從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。即教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中；以研究者的目光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的問題進行反思，