新課程倡導的是什么樣的學生觀

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1、一、新課程倡導的是什么樣的學生觀1、學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?、學生是獨特的人，學生是完整的人。3、學生是具有獨立意義的人。二、教學原則包括哪些1、直觀性原則2、啟發(fā)性原則3、鞏固性原則（4、循序漸進原則　　5、理論聯(lián)系實際原則三、評好一堂課評教學目標、評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養(yǎng)、評師生關系、評教學效果四、“為了每一個學生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？（1）關注每一個學生（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。（3）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。（4）關注學生的可持續(xù)發(fā)展。五課程改革要求我們建立什么樣的教

2、學觀?1、新課程中的教學觀應體現(xiàn)課程與教學的統(tǒng)一，強調(diào)教學過程的開放性與生成性。2、新課程教學觀把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。3、新課程教學觀高度突出了過程與方法的地位。4、新課程教學觀以人的發(fā)展為本位。六、程改革要求我們建立什么樣的學生觀?1、學生是發(fā)展的人。教師應努力掌握學生身心發(fā)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學活動2、學生是獨特的人。教師要把學生作為完整的入來對待，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間與空間。3、學生是具有獨立意義的人。教育教學要適應他們的自身情況，而不能把自己的意志強加給學生七激勵性評價必須遵循的原則是什么?1、客觀性原則。2、指導性原則。3、探究性原則。

3、4、情感性原則。。八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?1、教師是學生學習的促進者。2、教師是教育科學的研究者。3、教師是課程的建設者與開發(fā)者。4、教師應該成為社區(qū)型的開放的教師。九、新課程對教師的教學行為有什么要求?1、服務。教師的教育教學行為要讓學生和家長滿意。2、調(diào)控。新的學習方式與掌握基礎知識之間要兼顧，適當?shù)丶右哉{(diào)控。主要是給予學生引導和幫助。3、反思。新課程強調(diào)教師的教學反思。4、合作。在教育教學過程中，教師還需其它教師聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。十、新課程下如何備課?1、備教材的利用價值。2、備課程資源的開發(fā)。3、備教學過程的設計。4、備學習方式的選擇。5、備師生問題的生

4、成。6、備教學活動的開展。十一、教學中怎樣幫助學生挖掘課本中的問題？(1)教會學生分解問題，分散難點，理清思路。(2)引導學生學會聯(lián)系前后，融會貫通。(3)引導學生學會提出問題，“舉一反三”，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。十二、新課程理念下教師如何實行民主、平等、和諧的師生交往互動？(1)賦予學生以教學過程中的主體地位。(2)以交往互動的教學活動促進學生發(fā)展。(3)學會交往，建立積極、和諧的師生關系。(4)溝通教學與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學視野，完善教育內(nèi)涵?十三、新課程理念下教師如何堅持以學生為主體？(1)突出教學目標的發(fā)展性。(2)使課程變?yōu)閷W生“自己的課程”，喚起學生的自我需求。(3)通過師

5、生、生生與教材的溝通對話，達到教學目的。(4)“以學論教”，以學生的學習活動為主線。(5)教師對學生要“導其所思，引其所做，揚其所長，促其所成?！笔?、新課程理念下教師如何在活動過程中發(fā)展學生自主能力？(1)發(fā)展學生的自主性是學生成長的必然要求。(2)賦予學生的權(quán)力，發(fā)展學生自主的能力。(3)教師要警惕自己心中“糊涂的問題，比較異同。(4)教師在實施新課程中要反思自己的教學方式。十五、教師應怎樣管理課堂、駕馭課堂？(1)要改革課堂的主體定位，建立平等、融洽的新型師生關系。(2)教師要關注學生的情感和價值觀的發(fā)展。(3)教師要放得開，收得攏。張弛有度，確保課堂吵而不亂，鬧而不散，收到預期的效果和

6、目標。十六、課堂教學中如何指導學生有效地合作學習?1、明確分組、分工。2、選好合作學習的內(nèi)容。3、指導傾聽與互助。4、保證合作學習的時間。十七、如何實施作業(yè)個性化?1．留因材施教的作業(yè)。2．留落實訓練目標的作業(yè)。3．留談學習方法的作業(yè)。4．留想象作業(yè)。十八、如何注重對學生學習和發(fā)展過程的評價(1)、教師要更加注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，及時給予學生評價和反饋。(2)、利用成長記錄等方法關注學生發(fā)展的過程。(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機結(jié)合起來。十九、教師在對學生進行發(fā)展性評價時應關注哪些方面?1、關注學生的潛能2、關注學生的多元智能。3、關注弱勢群體。4、關注評價中的“無法量化

7、”或“不確定”的內(nèi)容。5、關注“違規(guī)事件”。6、關注對學生的“無意傷害“。7、關注教師自身的行為效應。8、關注學生生活中的反評價因素。二十、在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課?1、應該引導學生積極主動地參與學習。2、應該是教師與學生，學生與學生之間保持有效互動的過程。3、應該為學生的主動建構(gòu)提供學習材料和充足的時間。4、應該重視學生對知識的真正理解。5、應該使學生獲得對該學科學習的積極體驗