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《關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考摘要：小學(xué)生正處于思想形成的關(guān)鍵時期，需要教師的幫助和指導(dǎo)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，借助課本、實踐活動、榜樣力量等幾方面，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文德育滲透新課改的深入，迎來了素質(zhì)教育的春天，各學(xué)科紛紛利用自身的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。層次性、審美性和共鳴性相結(jié)合的小學(xué)語文，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)秀載體，教師利用課堂有利的條件，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受德育教育。一、創(chuàng)建情境，寓德于教創(chuàng)設(shè)與課文一致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，
2、學(xué)生可以將自己的情感融進(jìn)情景，在潛移默化中陶冶情操。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中的情景，模擬真實的情景，讓學(xué)生以“主人公”的角色進(jìn)入課本，將書面的情感立體化，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得更深刻的體會，有效的激發(fā)學(xué)生的情感，真正的做到“文道統(tǒng)一”，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染，接受德育的教育。在情景的創(chuàng)設(shè)上，使用靈活多樣的形式，借助現(xiàn)在教學(xué)手段，利用圖片、視頻來觸摸學(xué)生內(nèi)心深入的情感，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。6比如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，為了讓學(xué)生體會到錢塘江大潮的雄偉奇特，借用多媒體創(chuàng)建了“觀潮
3、”的場景，先讓學(xué)生聽錄音、讀課文，在配音中朗誦課文，利用學(xué)生的想象力來聯(lián)想海水的“潮起潮落”，找出寫潮來的句子，人們的心情是怎么樣的；然后觀看視頻，讓學(xué)生觀看潮來前平靜的江面，體會那種急切的心情，學(xué)生親眼目睹潮來時罕見而壯觀的景象，壯觀的場面馬上刺激了學(xué)生的大腦，學(xué)生在氣勢磅礴的潮水中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點燃了起來，深刻的理解了“悶雷滾動”、“山崩地裂”、“白浪翻滾”等詞語的內(nèi)涵，學(xué)生從“潮來前――知潮中――觀潮后”為線索，全面細(xì)致來體會錢塘江壯觀的潮水美景。通過情景的建立，學(xué)生在讀課文時，
4、對課文中的描述，學(xué)生自己的情感體會就會大不同，用自己的情感感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，實現(xiàn)教學(xué)與德育的和諧一致。二、結(jié)合課本，潤物無聲6在新教材的編訂過程中，篇篇都是經(jīng)典、都值得精讀研磨，是向?qū)W生滲透德育教育的最好載體。在教學(xué)中，教師要利用好教材中的每一課，以課本為主線索建立開放式的課堂，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識，在學(xué)生的字、詞、句學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對其含義的理解和認(rèn)知，從學(xué)生的情感尋找切入口，引導(dǎo)學(xué)生的在思想方面的認(rèn)識。通過學(xué)生對課文的理解，來延伸自己的思想行為，在品味其中不同的基礎(chǔ)上，真實的
5、感受到心靈的觸動；在課堂上的“瑯瑯讀書聲”中做到潤物無聲，在潛移默化中滲透德育教育。比如在學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這一課時，先引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，將不認(rèn)識的生字、詞記下來，在學(xué)生能夠順暢的閱讀課文后，讓學(xué)生找出描寫夏夜月色積滿小院的文字。然后利用多媒體圖片和背景音樂，穿插一些現(xiàn)在學(xué)生熟悉的母子情深的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生想起與自己母親在一起的快樂情境。讓學(xué)生在此閱讀課文，在優(yōu)美的環(huán)境中，然學(xué)生體會那濃濃的母子情深，學(xué)生想到了自己的媽媽，媽媽給自己唱歌謠的情境，與作者的回憶產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對作者這份記憶的理解。
6、隨時的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生把那份幸福和美妙的感覺讀出來。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中體會到母親的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的情感，做到德育的滲透無聲無息，使學(xué)生懂得感恩，懂得回報。三、綜合實踐，真情流露學(xué)生在實踐中很容易流露出自己的情感，表達(dá)自己的心神。教師組織各種形式的語文活動進(jìn)行德育滲透，比如作文、演講、隨筆等促進(jìn)師生之間的交流，給學(xué)生建立一個可以自由發(fā)揮的平臺，盡情的揮灑自己的才情。而教師要根據(jù)學(xué)生的實踐結(jié)果，綜合性的6評價學(xué)生的習(xí)作，抓住學(xué)生在習(xí)作中的思想動態(tài)，針對學(xué)生思想上產(chǎn)生的迷惑或誤區(qū)，
7、適時的對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，抓住德育教育的良好契機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和解決問題的能力。比如有一次一個學(xué)生在來學(xué)校的路上出了車禍，于是，我抓住這次機(jī)會，組織設(shè)計了一個以“交通安全”為主題的演講比賽，采用了小組參賽的形式，讓每個人都參與其中，學(xué)生親身感受了同學(xué)的遭遇，深刻理解了交通安全的重要性，紛紛開始著手準(zhǔn)備，開始搜集相關(guān)的材料，著手開始寫演講稿，小組內(nèi)開始討論，逐字逐句的進(jìn)行比較研究，那次的演講非常成功，在演講中不乏有精彩的情感迸發(fā)。在演講后及時的組織了總結(jié)活動，
8、使許多的安全教育都與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，又得到了一次很好的教育，通過這樣的活動，學(xué)生在綜合實踐中流露出自己的情感，有的對交通表示出擔(dān)心；而有的學(xué)生則充滿了信心，我建議學(xué)生理性對待，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的看待事物。四、榜樣魅力，德高為范“學(xué)高為師‘德高為范”。面對學(xué)生求知的雙眼，包含不僅是對知識的渴望，更希望得到情感上的幫助。可見，教師的言傳身教極為重要，要時時做好表率的作用，用自己的愛心和人格魅力感染學(xué)生。靈活自己的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多鼓勵、少批評。利用課本中的人物或身邊熟悉的人物做榜樣
