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1、如何提高小學生的寫作能力 【摘要】本文主要研究的是如何提高小學生的寫作能力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點，為了要突破這個難點，讓小學生在平時的寫作過程中不斷的提高自己的寫作能力，本文從五個方面具體論述如何提高小學生的寫作能力：一、引導學生寫身邊熟悉的生活；二、引導學生觀察生活，積累寫作素材；三、發(fā)揮和培養(yǎng)學生的想象力；四、培養(yǎng)小學生個性化作文；五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！娟P鍵詞】提高；小學生；寫作；能力寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜
2、合體現(xiàn)。寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應該從提高學生的寫作能力著手。下面就如何提高小學生的寫作能力略抒己見，意在拋磚引玉。51.引導學生寫身邊熟悉的生活小學生生活經(jīng)歷簡單，沒有多少生活積累，作文時如果題目遠離學生的生活，或教師不能調(diào)動學生對自己真實生活的聯(lián)想，學生就會感到?jīng)]有東西可寫，作文成為擠牙膏式的痛苦過程。其實大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考，都可以成為我們寫作的好素材。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導學生用心寫好身邊熟悉
3、的生活，把這種熟悉的生活素材引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。2.引導學生觀察生活，積累寫作素材俗話說，”兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的”糧草”和”米”又是什么呢？寫作素材是也。沒有詞匯，萬丈高樓又從何而起；沒有內(nèi)容，作文教學就成了空中樓閣，。只有積累了豐富的素材，才能讓學生有東西可寫，有感可發(fā)。因此，觀察生活和積累寫作素材是學生寫好作文的基礎，幫助兒童學會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學的重任務，也是提高學生素質、面向未來教育的一項長期任務?！安环e跬步，無以致千里”，”不聚小流，何以成江河”量
4、的積累才有可能導致質的提升，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的，有了豐富的語言材料，才能把所要表達的思想感情準確的表達出來。所以，教師要引導學生多觀察生活，隨時隨地觀察、記錄身邊的人和事。要教會學生學生邊觀察邊思考，要讓學生用自己的眼光去觀察，體察自己獨特的生活感受。如果學生在積累生活素材時產(chǎn)生了思維火花，就會產(chǎn)生寫作欲望。53.發(fā)揮和培養(yǎng)學生的想象力作文教學的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界小學生在做作文時應該多發(fā)揮想象力，來描繪
5、未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以發(fā)揮學生的想象力是培養(yǎng)學生寫作能力的重要手段，培養(yǎng)學生的想象力是小學語文教師的重要任務。教學過程中，一定要鼓勵學生展開豐富多彩的想象。學生的想象越豐富，文章內(nèi)容就越充實，表達也越生動，語言也會越有感情。4.培養(yǎng)小學生個性化作文長期以來。在傳統(tǒng)作文教學訓練模式下，常常造成的后果是：學生不會下筆，無話可說；學生不會積累材料；學生不會創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個性；學生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了”任務”“分數(shù)
6、”，生搬硬套?？梢姡@種傳統(tǒng)寫作訓練模式已不適應新課改作文要求，當然更不適應素質教育的要求。遵循新課標關于作文教學的新理念，打破模式化，倡導個性化，是《語文課程標準》提出的作文教學改革的主要任務。55.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以往寫作教學，過多地強調(diào)表達方式，詳略安排，條理結構等技術性要求，反而沖淡了有創(chuàng)意的表達這一根本要求。要改變這種狀況，只有為學生的自主寫作提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的種種束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)新表達，提倡自主擬題，少寫命題作文。才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達自己的主觀感受，寫出新意來。為此在教學中應強調(diào)：只定范圍不命題，讓學生有話可說，有話
7、可寫，寫出有創(chuàng)意的作文；重視表達方式，但不限文體；培養(yǎng)學生的想象力。有了想象，作文就不愁沒有新意。需要指出的是，有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察得多角度?？傊敖獭背龅淖魑氖恰八馈钡?，而“寫”出的作文是“活”的。要提高小學生的寫作能力，必須遵循嚴格小學生的思維發(fā)展的方向，讓學生在廣闊的寫作天地間自由漫步，讓學生寫自己發(fā)自內(nèi)心的作文，才能徹底打破傳統(tǒng)作文教學模式，才能讓學生的寫作能力得到不斷的提高。參考文獻[1]劉雨，張艷梅.小學生作文心理與教育策略[M]長春：東北師范大學出版社.200l.1[2]汪潮.解讀《語文課程標準》的新理念[J]小
8、學語文教學
