新課程改革下的地理教學(xué)藝術(shù)初探

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1、新課程改革下的地理教學(xué)藝術(shù)初探【摘要】新課改理念下的地理課堂教學(xué)，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為主體，通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解難、合作探討，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程也不以幫助學(xué)生掌握知識為最終目標(biāo)，而以促進學(xué)生的發(fā)展作為最終目標(biāo)。因此作為一名教師怎樣適應(yīng)新課改的需要，怎樣使課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松愉快，怎樣在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從而達到學(xué)以致用、提高能力的目的，是每一名地理教師都面臨的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實踐活動和對新課程理論的認(rèn)識，從新教材的特點、教學(xué)方法和困惑三個方面闡述我對新課程改革下初中地理教學(xué)的一

2、些看法和認(rèn)識?！娟P(guān)鍵詞】新課改；初中地理教學(xué)初中地理課程改革在我縣已實施兩年多，通過兩年來的教學(xué)實踐、摸索，無論是對新教材的認(rèn)識，還是在教學(xué)方法的探索研究及學(xué)習(xí)評價方面都有很深的感受，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约阂恍w會。一、新教材的特點（一）重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。6通過大量的圖表，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；使學(xué)生學(xué)會從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理知識學(xué)習(xí)的技能，如教材中關(guān)于經(jīng)緯度的定義、特點、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過讀圖活動，自己歸納總結(jié)來完成。（二）較好地體現(xiàn)了地

3、理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。⑴體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。例如：時差、方向判別、從地圖上獲取信息.學(xué)生無論是在現(xiàn)在的思維訓(xùn)練、意識培養(yǎng)，還是在今后的日常生活旅游觀光、野外考察、工程建設(shè)、統(tǒng)計等方面，都可以終身受益。⑵體現(xiàn)了“新的地理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開放式地理課程”的理念。教材采用先進的結(jié)構(gòu)模式（知識與能力、情感態(tài)度與價值觀三位一體）是對以往的注入式、自學(xué)式、啟發(fā)式、人物式、討論式、探究式等諸多模式的優(yōu)化組合，并十分突出了探究性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放式的地理課堂，讓每個學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其想象能力

4、、創(chuàng)新意識和動手能力。⑶體現(xiàn)了“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念。6新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、臺灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、喜馬拉雅山電子影像圖等遙感圖像、天氣預(yù)報制作過程組圖，GPS全球定位系統(tǒng)、國際互聯(lián)網(wǎng)氣象網(wǎng)站查詢等，極大地豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，富有時代氣息。（三）加強了實踐和探究活動，構(gòu)建了開放式課堂教學(xué)模式。新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動內(nèi)容三大部分構(gòu)成。而“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過“活動”這種方式切切實實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問題中靈活

5、運用地理知識、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，教材的這種編排，摒棄了“注入式”的教學(xué)方法，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了師生平等、共同發(fā)展的教育理念。二、教法初探新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。在這種模式下，要求教師在組織整個課堂教學(xué)時，做到以下幾個方面：（一）提出有效問題。營造一種充滿誘惑的問題情境，教師作為教學(xué)活動的主體，善于調(diào)動學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教師與學(xué)生成為互動的統(tǒng)一體。（二）教育要“回歸生活”。6要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自

6、我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中。地理學(xué)科植根于生活，回歸生活是新課改中地理學(xué)科追求的目標(biāo)，也應(yīng)該是地理學(xué)科的重要特色。（三）建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等有著很大的影響。新課程改革要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來促進教學(xué)的順利進行。三、困惑與問題（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價難以把握。6對學(xué)生的評價方式的變革力度在一定程度上制約著教學(xué)方法的變革和新的教育理念的滲透，而這

7、一點恰恰又是我們的薄弱環(huán)節(jié)。我們試著既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又注重對學(xué)生實踐、動手能力的檢測，采用了開卷、閉卷及開閉卷結(jié)合的方法對學(xué)生進行檢測，這些方法也能在一定程度上檢驗出不同學(xué)生的水平，但卻不能全面地檢測一個學(xué)生的水平，很難多角度、多層面、多方位地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢。而且，開閉卷考查的重點是不同的，開卷著重考查基礎(chǔ)知識的掌握狀況，而閉卷著重考查學(xué)生應(yīng)用地理知識解決問題的能力，其題材很廣，涉及范圍也大，而學(xué)生的知識面畢竟有限，能查閱的資料就更有限了，所以很難操作。再加上完成開卷題所需時間較長，這又加大評價的控制難度，降低了檢測的信度

8、，不易檢測出學(xué)生的真正水平。（二）班額過大，學(xué)生參與課堂活動面小，是尚待解決的問題。目前，各學(xué)校的班額偏大，大多在60人左右。同時學(xué)生的個體差異也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型；有思維型，情感型；有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類