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《淺談初中教學(xué)中的情感教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中教學(xué)中的情感教育 摘要：情感教育是完整教育過(guò)程的一部分，貫穿和滲透于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為學(xué)校教育有機(jī)組成部分的初中教育也必然要實(shí)施情感教育，情感教育作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了農(nóng)村初中教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀，闡述了情感教育的內(nèi)涵和實(shí)施情感教育的必要性以及意義，并進(jìn)一步提出了在初中教育中實(shí)施情感教育的建議，使情感教育在初中教學(xué)中得到更好地實(shí)施。關(guān)鍵詞：教育；課堂教學(xué)；情感教育目前，在應(yīng)試教育背景下的農(nóng)村初中教育中，普
2、遍存在著忽視情感教育的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為學(xué)校單純重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力訓(xùn)練，忽視對(duì)其在做人和審美方面的培養(yǎng)，把情感教育排斥在教育過(guò)程之外。但是，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)情感交流的過(guò)程，情感與認(rèn)知之間是不可分割的，情感教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，完全符合中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。所以，情感教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面，如果忽視情感教育，就會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村初中學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，極大地影響教學(xué)效果，加強(qiáng)情感教育是農(nóng)村初中教育中的一項(xiàng)迫切的任務(wù)。一、初中教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀7當(dāng)前的農(nóng)
3、村初中教育，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了造就全面發(fā)展的人這個(gè)教育的基本方向，學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)目的集中在追求升學(xué)率上，教學(xué)僅限于傳授知識(shí)，很少考慮到情感的運(yùn)用，嚴(yán)重忽視了情感因素對(duì)教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒(méi)能在教學(xué)中得到積極的情感陶冶，反而滋生厭學(xué)的情緒，產(chǎn)生緊張、焦慮的負(fù)面情感體驗(yàn)，嚴(yán)重影響其身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前初中教學(xué)中情感教育的不足主要表現(xiàn)在：第一，在教育實(shí)踐中沒(méi)能充分地認(rèn)識(shí)到情感教育與道德教育的內(nèi)在聯(lián)系。第二，片面理解情感與智育的關(guān)系。第三，忽視對(duì)情感教育的理論研究。所以，初中教
4、學(xué)應(yīng)該重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，形成健全人格。二、情感教育的內(nèi)涵與必要性（一）情感教育的內(nèi)涵價(jià)值情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情感、信念以及情緒，包括關(guān)注每個(gè)學(xué)生能夠得到積極的情感體驗(yàn)，7以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，即它是一種使學(xué)生身心感到愉快的教育。另外，情感教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它還是重要的教育方法和藝術(shù)，在初中課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、陶冶高尚情操的力量。情感教育通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們
5、的自我情緒調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。（二）實(shí)施情感教育的必要性我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，教師就如同傳授知識(shí)的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課必須認(rèn)真聽(tīng)、做好筆記，學(xué)生只需將老師講的知識(shí)全盤接納。顯然，這樣的教學(xué)效果不好，教學(xué)目的也達(dá)不到。而且教學(xué)活動(dòng)如果只重視傳授知識(shí)和技能，忽視人的情感需要，教育就會(huì)異化。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存、教育世界的今天和明天的報(bào)告中指出：”教育的一個(gè)特定目的就是要培養(yǎng)情感方面的品質(zhì)，特別是在人和人的關(guān)系中的情感品質(zhì)”。因此，要
6、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就必須把認(rèn)知和情感這兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，成功的初中教學(xué)必須將情感因素考慮進(jìn)去，充分利用情感因素的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中教學(xué)應(yīng)利用積極的情感因素來(lái)提高教育教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。（三）實(shí)施情感教育的意義7第一，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于教授的本領(lǐng)；而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。因而，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，沒(méi)有一個(gè)和諧、愉快的心境和情感氛圍是根本不可能的，創(chuàng)造力是情感和理智共同作用的結(jié)果，情感的貧乏和
7、創(chuàng)造力的萎縮是有內(nèi)在聯(lián)系的。因此，情感教育的實(shí)施，會(huì)從根本上為學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的提高及創(chuàng)造能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，有利于構(gòu)建現(xiàn)代的師生關(guān)系。情感教育是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要途徑；在情感教育中，教師首先要成為熱愛(ài)學(xué)生的楷模，就像蘇霍姆林斯基那樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們，并在此基礎(chǔ)上，利用情感教育的技巧和方法來(lái)贏得學(xué)生的心，讓學(xué)生成為自己的知心朋友，與學(xué)生心靈溝通和互動(dòng)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。第三，有利于初中學(xué)
8、生的健康發(fā)展。處于青少年時(shí)期的中學(xué)生，身心都處于急劇發(fā)展和變化的時(shí)期。這是一個(gè)從兒童期向青年期的過(guò)度時(shí)期，這一時(shí)期是認(rèn)知、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期，因此，抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地把握好認(rèn)知與情感之間的關(guān)系，培養(yǎng)其積極的情感，克服其消極的情緒，形成良好的穩(wěn)定的情感品質(zhì)，會(huì)對(duì)以后學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起到良好的奠基作用。在初中教學(xué)中實(shí)施情感教育能夠在發(fā)展學(xué)生智力因素的同時(shí)，注重發(fā)展他們
