31飛向藍天的恐龍教案精華

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1、31飛向藍天的恐龍一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。二、教材分析?這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇

2、探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。三、學(xué)情分析?學(xué)生對于恐龍非常感興趣，對恐龍也有一定的了解，但對于恐龍的演變過程并不一定了解，因此應(yīng)在課前鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)的資料。四．教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。五．教學(xué)難點：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。六．課型與教學(xué)方法：新授課多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件八、課時安排：3課時九、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。2．正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。了解課文層次。?一、展示圖片，激趣導(dǎo)入出示恐龍的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。板書課題：飛向藍天的恐龍設(shè)計意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。二、聽課文錄音，自學(xué)生字詞　?。?、自學(xué)生字詞：　?、拧≌J(rèn)讀字：　?、啤鴮懽郑骸　、恰⌒略~：　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏?！　∥宀拾邤蹋籂N爛多彩。　　凌空翱翔：在空中回旋的飛?！　『笠?、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)生字詞的方法解決本課的字詞關(guān)，為下面學(xué)習(xí)課文掃清障礙。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

4、　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的層次結(jié)構(gòu)。四、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計默寫生字詞第二課時課時目標(biāo)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。一、復(fù)習(xí)鞏固　?。?、檢查生字的掌握情況?！　。?、發(fā)表你對課文的理解。二、深入分析，理解全文　?。薄⒗首x課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：　　⑴　“二者似乎毫不相干”中的“似

5、乎”是什么意思？　?、啤∵@一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）　?、强茖W(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？　?。B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）　　⑷科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）⑸遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！　　包c睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的

6、成果喻為“畫卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆”?！　。病⑻骄康诙糠郑骸　∵@一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程?！　。?、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程?！　　斑@一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支──

7、獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。設(shè)計意圖：教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索

8、大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。五、作業(yè)設(shè)計復(fù)述課文板