淺議在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育

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1、淺議在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育摘要:伴隨著現(xiàn)代教育體制的改革,對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高,這同樣給教師的工作提出了更高的要求。初中生是學(xué)生求學(xué)生涯中的一個重要時間段,是學(xué)生人生中的黃金學(xué)習(xí)時期。所以,在這段時間中對學(xué)生各個方面的培養(yǎng)也顯得愈加重要。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新要求中,需對學(xué)生進行情感教育,使學(xué)生的精神情感方面更為豐富,對于如何實現(xiàn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的良好滲透,本文將提出以下幾點建議,僅供參考。中國1/vie  關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)教學(xué);情感教育  0前言  伴隨著時代的不斷進步,現(xiàn)代教育越來越注重對學(xué)生性格的培養(yǎng),初中生是祖國未來的花朵,承擔著祖國

2、未來的發(fā)展和希望。而初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生接觸高層次藝術(shù)、形成優(yōu)良思想的通道,為使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)在課堂內(nèi)加入情感教育,并高效且全面的實施情感教育。在情感教育的過程中教師能更貼近學(xué)生的內(nèi)心,走入學(xué)生的情感世界,并真正了解到學(xué)生的想法及需求。[1]所以,對初中生進行情感教育這一問題得到了越來越多人的關(guān)注,以美術(shù)教育作為基礎(chǔ),對學(xué)生進行情感教育,是現(xiàn)代教育的巨大進步。下文將對如何在美術(shù)課堂中滲透情感教育提出三點建議,僅供參考?! ?加強師生互動  在常規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)中,師生交流較少,并且難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,美術(shù)課堂不被重視,多數(shù)學(xué)生

3、對美術(shù)作品不感興趣也不愿意參與鑒賞與繪畫。[2]導(dǎo)致這樣的情況出現(xiàn)是因為沒有一個活躍的課堂氛圍,一個完整的課堂由教師和學(xué)生組成,若全程只由教師在講述,學(xué)生沒能得到發(fā)揮,久而久之便會失去學(xué)習(xí)的動力。并且?guī)熒羧狈涣髂墙處煴悴恢缹W(xué)生真正需要的是什么,學(xué)生也不會接受教師給予的知識,情感教育的最基本以及最主要的方式就是交流,只有教師與學(xué)生進行良好的溝通交流,才能夠使得學(xué)生通過互動提升情感,讓學(xué)生的性格更為開朗。教師可通過提問的方式進行互動,也可通過做游戲的方式進行互動,在提問時問題的難度不要大,也不要太脫離學(xué)生的認知范圍,若太難的問題學(xué)生回答不上來也會失去學(xué)習(xí)的熱情

4、或者養(yǎng)成不動腦只想聽答案的不良習(xí)慣?! ≡诿佬g(shù)鑒賞課上,學(xué)生需要對一些著名的畫作進行鑒賞,教師可在上一節(jié)課提前告知學(xué)生將要鑒賞的畫作是哪幅,讓學(xué)生課后先自行進行鑒賞。用《蒙娜麗莎》這幅畫作為例子,這是歐洲文藝復(fù)興時期一位名叫達?芬奇的畫家創(chuàng)作的,這幅畫在現(xiàn)在具有很高的收藏價值,在鑒賞此幅畫作時需打破傳統(tǒng)的師講生聽模式,教師可與學(xué)生進行互動,使課堂氛圍活躍,以便使情感教育滲透到每一位學(xué)生當中。因上一節(jié)課教師已告知學(xué)生鑒賞的畫作是什么,本節(jié)課就可以先用“《蒙娜麗莎》的作者是誰?這幅畫是在哪個時期誕生的?畫上的蒙娜麗莎漂亮嗎?”等輕松愉悅的問題先把課堂活躍起來,再順勢

5、進入正式的課堂,在學(xué)生回答問題時,教師應(yīng)認可并鼓勵,學(xué)生回答完畢再進行適當?shù)狞c撥,增加學(xué)生回答問題的信心與勇氣。這樣簡單的互動不僅拉近了師生間的距離,更重要的是,學(xué)生的精力更為集中了,學(xué)習(xí)的效率更高。課后教師也可向?qū)W生推薦較好的畫冊書籍,將這種互動延續(xù)至課后,情感的教育也能更深一步的滲透到美術(shù)教學(xué)中?! ?利用多媒體輔助教學(xué)  隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國大部分初中學(xué)校在課堂上均已引進了高端的新媒體技術(shù),為了符合時代的發(fā)展,滿足學(xué)生對新興事物的好奇心,并能在更加科學(xué)高效的方式中加強情感教學(xué),教師應(yīng)該學(xué)會利用多媒體設(shè)備。[3]多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,拓寬學(xué)生的

6、眼界,更重要的是能使學(xué)生不僅僅拘束于課本內(nèi)的知識,對于平常生活中所見不到或者沒有留意到的美都能進行直觀的欣賞,這對于情感教育的滲透具有重要的意義。教師在使用多媒體設(shè)備教學(xué)時,也可詢問調(diào)查學(xué)生感興趣的美術(shù)內(nèi)容,從學(xué)生感興趣的方面入手,學(xué)生接受的能力更強,特別是在鑒賞課上時,教師可通過播放詩歌、音樂等與畫作相結(jié)合,一同進行鑒賞,使學(xué)生更能體會畫家在創(chuàng)作時的心境,在鑒賞風景畫時也能使學(xué)生有身臨其境之感。這對學(xué)生情操的陶冶審美水平的提高都有著巨大的作用。  用《江山如此多嬌》這幅畫作為例子,此畫是由傅抱石和關(guān)山目為北京人民大會堂畫的一幅畫,教師在用多媒體設(shè)備對此畫進行鑒

7、賞時可播放人民大會堂的圖片,因?qū)W生無法去到人民大會堂感受此畫的宏偉,所以在鑒賞時,教師還可配以毛澤東的詩詞《沁園春.雪》來進行輔助鑒賞。在圖片以及詩詞的輔助下,學(xué)生能更好地對畫作進行鑒賞,一種驕傲的愛國熱情油然而生,學(xué)生的情感能得到較大的波動。所以使用故事、游戲、視頻、音頻等多種方式進行美術(shù)教學(xué),情感教育能得到更多的發(fā)揮空間。在此種氛圍活躍的課堂之中學(xué)生的想象力也能得到了極大的豐富,不僅激發(fā)了學(xué)生的對于美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,更能使學(xué)生打消厭學(xué)的思想,與此同時,教師還要在學(xué)生理解文章情感時結(jié)合實際進行歸類總結(jié),使學(xué)生豐富思想。  3進行戶外寫生  教師在進行美術(shù)教學(xué)的過

8、程中,可以通過實踐活動來

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