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《多媒體的應(yīng)用與教學(xué)質(zhì)量的提高論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、多媒體的應(yīng)用與教學(xué)質(zhì)量的提高論文摘要多媒體的應(yīng)用在給教學(xué)帶來(lái)代寫論文新理念的同時(shí)，也暴露了一些弊端。它究竟能否提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎完全取決于教師如何有效地使用之。為了能充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，對(duì)教師提出了相應(yīng)的對(duì)摘要多媒體的應(yīng)用在給教學(xué)帶來(lái)代寫論文新理念的同時(shí)，也暴露了一些弊端。它究竟能否提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎完全取決于教師如何有效地使用之。為了能充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，對(duì)教師提出了相應(yīng)的對(duì)策：要因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把言傳、身教、板書與多媒體應(yīng)用相結(jié)合。這樣才能使多媒體真正服務(wù)于教學(xué)，使傳統(tǒng)與
2、現(xiàn)代教學(xué)方式相得益彰，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞多媒體應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量方法探究多媒體技術(shù)集文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫、語(yǔ)音及交互式功能于一體，廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)行業(yè)，也為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使傳統(tǒng)教學(xué)方式如虎添翼，給傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的生機(jī)和活力。然而，多媒體教學(xué)的本質(zhì)，說(shuō)到底依然還是一種手段或工具。手段是人大腦的延伸，工具是人手足的延伸。應(yīng)該說(shuō)，工具和手段都是對(duì)人自身不足的完善。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體，就好比武林人使用雙刃劍，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量既有促進(jìn)的一面，又有不利的
3、一面，運(yùn)用得當(dāng)是錦上添花，否則將是事倍功半。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.表現(xiàn)形式新穎傳統(tǒng)教學(xué)模式是粉筆加黑板，教師講學(xué)生聽(tīng)。其課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容容易枯燥。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師、電腦及學(xué)生之間的三者對(duì)話。文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫、語(yǔ)音等多種表現(xiàn)形式能讓課文內(nèi)容生動(dòng)、逼真，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，學(xué)生也因此容易成為學(xué)習(xí)的主體。形象、有趣、可視、可聽(tīng)、動(dòng)感、交互性等是多媒體顯著優(yōu)點(diǎn)。如機(jī)械設(shè)計(jì)中的減速器，多媒體教學(xué)中學(xué)生面對(duì)的不只是過(guò)去的黑板、粉筆、靜態(tài)的圖紙，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，圖文
4、并茂的2D、3D世界。多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，增加動(dòng)感,動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以從不同的角度查看剖視圖，通過(guò)動(dòng)畫可以顯示運(yùn)動(dòng)的傳遞順序，從立體的世界中清楚地看到每一個(gè)零件的具體空間位置及齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向、各零件之間裝配的位置關(guān)系等等。多媒體用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段不能動(dòng)態(tài)地表示運(yùn)動(dòng)的變化事物的缺憾。為教學(xué)提供了可視、生動(dòng)、廣闊的空間，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．教
5、學(xué)方式直觀知識(shí)的掌握總是從感性到理性，這中間有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。多媒體課件以其最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果而具備了直觀形象性特點(diǎn)，借助多媒體就可以直接將抽象化為具體，變理性為感性，將課本內(nèi)容從紙面凸顯出來(lái)，輕易將平面變?yōu)榱Ⅲw，把無(wú)聲變得有聲，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)、動(dòng)畫演示中間過(guò)程等方式直觀感受，很自然地步入到課本相關(guān)內(nèi)容中，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。例如機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的教學(xué)中，用3D動(dòng)畫來(lái)演示，不管是哪種機(jī)構(gòu)形式，學(xué)
6、生一看就明白，非常形象直觀，在如此直觀的動(dòng)畫效果下，老師反復(fù)的描述和解釋似乎都是多余的了，有的學(xué)生說(shuō)“真是百聞不如一見(jiàn)”。3．減少中間過(guò)程，增大信息量，提高教學(xué)效率一些以往要通過(guò)大量語(yǔ)言文字描述而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，可借助多媒體直觀地以逐漸展開(kāi)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中教學(xué)難點(diǎn)也隨之迎刃而解。比如前述的減速器的總裝圖的繪制，即便再簡(jiǎn)單的減速器要在課堂上臨時(shí)手工畫出來(lái)也是不可能的。而通過(guò)3D動(dòng)畫演示，不僅省去了大量繪圖時(shí)間，并且每一步都可以看的很清楚，其中任何一步都可以重復(fù)再現(xiàn)；在一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上如果引入多媒
7、體教學(xué)還可變現(xiàn)場(chǎng)手工操作為計(jì)算機(jī)自動(dòng)演示，在一定程度上節(jié)約人力、物力，提高教學(xué)效率，降低教育成本。現(xiàn)在的教材由于課時(shí)等原因不可能詳盡所有涉及到的內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)無(wú)疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，提高了信息傳遞效率，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間老師可以傳授其他包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，也可以通過(guò)回放鞏固、加深所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容在有限的授課時(shí)間內(nèi)更加廣泛化、深度化。多媒體的運(yùn)用還有利于拓展教育空間，它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生坐在教室里就可了解到世界各地的風(fēng)土文化，也可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中
8、任意暢游、瀏覽；還可以解除了上課時(shí)間上的約束，在課后，學(xué)生可以把老師的課件復(fù)制帶回去重復(fù)學(xué)習(xí)、加深理解。二、多媒體教學(xué)的弊端多媒體給課堂教學(xué)帶來(lái)的生機(jī)和活力是其它教學(xué)手段所無(wú)法替代的，大家對(duì)于這一點(diǎn)是異口同聲，勿庸置疑，但是，所有的課堂教學(xué)是否都可不加選擇地應(yīng)用多媒呢？學(xué)生思維可否一致維持在積極狀態(tài)中？課堂板書就真的該退出歷史舞臺(tái)了嗎？通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)論是：不。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．淡化了師生的情感交
