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1、教學中如何避免無意傷害論文摘要：無意傷害是教師在教育教學過程中的無意行為給學生造成的心靈傷害，即便是教師的無意行為仍然可能給學生造成很大的心靈傷害，在學生的心里留下深深的創(chuàng)傷。關(guān)鍵詞：教師無意傷害師生關(guān)系事例一：摘要：無意傷害是教師在教育教學過程中的無意行為給學生造成的心靈傷害，即便是教師的無意行為仍然可能給學生造成很大的心靈傷害，在學生的心里留下深深的創(chuàng)傷。關(guān)鍵詞：教師無意傷害師生關(guān)系事例一：一次語文課上，我讓同學們輪流讀詞語，當輪到×××時，我卻讓全班齊讀，當時我沒在意，事后我才從其他同學那兒了解到：那次以后，×××就
2、對學習非常反感，有一種抵觸情緒，認為我是瞧不起他，有意讓他下不了臺，覺得自己心靈受到傷害。事例二：一次閱讀課上，我在隨堂輔導，A先舉手問問題，剛巧隔他一排的B（B是優(yōu)生）也舉起了手，我的眼光滑過A，卻背轉(zhuǎn)身先朝B走去。當時，我的余光已察覺A的失望，但還是毫不猶豫地向B走去。后來，我漸漸發(fā)覺，A再也不舉手了，有了問題也不敢問，顯得很自卑。從以上兩個事例可以看出，在一些看似平常的教育教學過程中，教師無意中的一言一行，可能已經(jīng)對學生的心靈造成了傷害，而這種傷害教師可能還毫無察覺，可后果卻是比較嚴重的。因為它不僅給學生造成了一定的
3、心理壓力，挫傷了學生學習的積極性，而且還可能對學生今后的人生道路產(chǎn)生不良的影響。那么，如何才能避免這種無意的傷害呢？下面談談我個人的幾點膚淺見解：一、教師應慎言行，學會仔細觀察，關(guān)注學生的情感體驗小學高年級的學生正處于一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，他們急于得到他人的認可肯定，對于他人的評價特別在意，尤其是教師對他們的態(tài)度顯得更為重要。教師不經(jīng)意的、不加思索的一次言行，以及隨便處理問題的方式，往往都可能成為一次無意傷害發(fā)生的誘發(fā)因素，因此，作為一名教師，我們必須謹慎規(guī)范自己的一言一行
4、，以免對學生造成傷害。比如：事例一中的那位學生就認為我是瞧不起他，才不讓他讀的，試想如果我當時能在請全班學生齊讀之前加上這么一句：“由于時間關(guān)系，讓我們一齊來讀”，那樣，很可能就會消除該生的錯誤想法，也就可以避免無謂的心理傷害。再如，事例二中提到的現(xiàn)象，教師在日常教學中常常會遇到。當老師選擇一位同學時，如果能對其他的同學報以歉意的微笑或者點頭示意，那么學生自然會感受到老師的關(guān)懷，體諒教師的安排，同時也就會心平氣和地等待老師的指導，而不會象事例二中的A那樣產(chǎn)生自卑的心理，乃至于采取消極放棄的行為。二、幫助學生調(diào)節(jié)，學會自我教
5、育，呵護學生的學習熱情造成無意傷害的誘發(fā)因素是教師的無意行為，而其真正的根源則是學生自己有著不健全的心理及性格的缺陷，如過分的自尊、自信或多疑敏感，往往都易使他們受到傷害。因此要想從根本上消除這種無意傷害，還必須使學生形成健康的心理和良好的性格，記得一位外國教育家曾經(jīng)說過：“人的自我修養(yǎng)和自我教育是性格形成的基本條件之一。”我國先哲也曾主張“吾日三省吾身”、“慎獨”，說的也是自我修養(yǎng)、自我教育。由此可見，沒有自我教育就沒有性格的培養(yǎng)，自我教育的能力對一個人形成良好的性格是至關(guān)重要的。針對這些受到的無意傷害的事例，作為教師可
6、以有意識地對學生進行心理健康訓練，培養(yǎng)他們自我教育的能力。例如，可以事先選取幾個無意傷害的典型事例，然后讓學生扮演不同的角色去體會分析，并讓他們把自己表演時的感受講給別人聽，同時也傾聽他人的感受，使他們既評價自己，又評價別人。也可通過角色互換及心理的換位思考，來了解自己的長處和不足，使自己在活動中能自我分析、自我監(jiān)督、自我控制，從而自覺地調(diào)整自己的行為，培養(yǎng)自我教育的能力，使他們逐漸形成健康的心理和良好的性格，從根本上消除無意傷害，呵護學生的學習熱情。三、加強師生溝通，學會互相交流，形成融合的師生關(guān)系師生之間缺乏交流也是造
7、成無意傷害的重要原因之一。作為教師如果能對學生的性格有全面的了解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那么在教育教學中自然就會有意識地規(guī)范自己的言行，以免造成無意傷害。相反，如果學生能對教師的性格、興趣、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產(chǎn)生。因此，我認為，師生之間的情感交流，彼此間的深入了解，這一點很重要。此外，教師還要讓學生學會交流，做一個有心人，從學生的一舉一動、神態(tài)表情中去發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決，以免留下后患。學生受到傷害后，往往會從臉上顯露出來，甚
8、至可能出現(xiàn)一些過激的行為，如把筆一扔，焦急地翻書或干脆伏在桌上，不愿上課，消極怠學。此時的教師千萬不能急躁，大聲訓斥，而應反思自己的言行，看看自己是否有不當?shù)难孕袑е聦W生的反常，從而便于及時解開學生的思想癥結(jié)，消除自己無意間造成的傷害，以形成融洽的師生關(guān)系。其實，師生交流除了正常的教學中課堂交流以外，教
