學(xué)生在綜合實踐活動中的主體性及其實現(xiàn)

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1、學(xué)生在綜合實踐活動中的主體性及其實現(xiàn)[摘要]綜合實踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)、共同設(shè)計、互動實施的課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在綜合實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生的主體性，可以分別通過學(xué)生主動參與綜合實踐活動課程開發(fā)，自覺進行研究性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實踐活動評價等途徑達成?！　關(guān)鍵詞]綜合實踐活動學(xué)生主體性實現(xiàn)　　綜合實踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)、共同設(shè)計、互動實施的課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，具有實踐性、親歷性、自主性、生成性、協(xié)同性、開放性等特點，體現(xiàn)

2、了學(xué)生的主體性：在綜合實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生的主體性是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其實質(zhì)就是要落實學(xué)生在綜合實踐活動中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動中的主體價值，可以分別通過學(xué)生主動參與綜合實踐活動課程開發(fā)，自覺進行研究性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實踐活動評價等途徑來達成。　　　　(一)通過主動參與綜合實踐活動課程開發(fā)踐行學(xué)生的主體性　　學(xué)生主動參與綜合實踐活動課程開發(fā)，實質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有意識且獨立自主地將自己現(xiàn)有的知識積累、直接經(jīng)驗以及生活實踐與國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W校課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對國家、地方和學(xué)校

3、課程或課程資源的改造、重組，以更好地促進自我發(fā)展的過程。主要包括：(1)課程選擇。中小學(xué)生特別是中學(xué)生已具有較強的自主意識和自主能力，因而在綜合實踐活動課程選擇時應(yīng)尊重他們的自主權(quán)，讓他們在課程目標(biāo)的指引下，依據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣、特長和發(fā)展需要在國家、地方或?qū)W校課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的眾多可供選擇的綜合實踐活動項目中選擇一種適合自己學(xué)習(xí)、探究的活動方案付諸實踐。具體包括適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”和終身發(fā)展理念的課程目標(biāo)選擇、適應(yīng)學(xué)生生活世界與科學(xué)世界整合的課程內(nèi)容選擇以及適應(yīng)學(xué)生親身體驗和主動實踐需要的學(xué)習(xí)方式的選擇等。(2)課程整合。綜合實

4、踐活動的設(shè)置是對中小學(xué)課程范式的一次突破性變革，它打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識體系，使學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實的社會生活密切聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生依據(jù)問題解決的方式自主整合、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生參與探究、勤于實踐的積極性、自覺性。(3)課程拓展。由于學(xué)生發(fā)展的層次性、階段性和不均衡性，教師應(yīng)鼓勵發(fā)展較快的學(xué)生將綜合實踐活動的選題從日常生活擴展到地區(qū)、國家乃至世界關(guān)注的一些熱點、難點、焦點問題，將綜合實踐活動的實施置于廣闊的大自然和豐富的社會生活背景之中，并自覺采用各種新方法、新手段、新途徑如信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代統(tǒng)計技術(shù)

5、等來設(shè)計、實施、管理綜合實踐活動課程，從而進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和發(fā)展空間，增進學(xué)生的經(jīng)驗積累，加深學(xué)生的生活體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。(4)課程資源優(yōu)化。根據(jù)因地制宜、因時制宜、因人制宜的原則，學(xué)生可以調(diào)適、重構(gòu)、優(yōu)化各種課程資源(如校內(nèi)課程資源、社區(qū)課程資源、家庭課程資源等)為我所用，條件具備的，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、利用信息化、數(shù)字化的課程資源，進一步拓寬綜合實踐活動實施的時空和途徑?！　⊥ㄟ^上述選擇、整合、拓展以及資源優(yōu)化等綜合實踐活動課程開發(fā)，可以將學(xué)生以往無意識或自發(fā)的課程開發(fā)行為引向有意識或自覺。同時，在課程開發(fā)

6、意識、責(zé)任和行為逐漸自覺化的過程中，學(xué)生也會積累一些有關(guān)課程開發(fā)的經(jīng)驗，提升自身的課程開發(fā)能力。憑借這些積累和能力學(xué)生又參與新一輪的綜合實踐活動課程開發(fā)。這樣的循環(huán)意味著學(xué)生在主動參與綜合實踐活動課程開發(fā)的過程中，其主體性不斷得以踐行?！　　　?二)通過自覺進行研究性學(xué)習(xí)達成學(xué)生的主體性　　　　研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的一個十分重要的領(lǐng)域。它關(guān)注學(xué)生的興趣與需要、情感與態(tài)度、生活世界與科學(xué)世界，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實踐、大膽探索、不斷創(chuàng)新，其實質(zhì)就是學(xué)生自覺自律、積極主動、合作探究地解決學(xué)習(xí)問題的過程?！　?．自主選題

7、。研究性學(xué)習(xí)是一種以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為旨趣的個性化學(xué)習(xí)活動，其選題應(yīng)出自學(xué)生的內(nèi)在需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的自愿原則和自主性要求。(1)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選題。研究性學(xué)習(xí)的選題不是教師或其他人從外部強加的，而是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇的結(jié)果。(2)根據(jù)學(xué)生的生活世界選題。研究性學(xué)習(xí)的選題應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的日常生活，富有生活情趣，最好是選擇那些對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在社區(qū)具有實際意義、又是學(xué)生生活中實實在在的真問題作為研究的課題。(3)根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展的需要選題。研究性學(xué)習(xí)的選題應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個別差異，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有

8、利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生高尚的道德情感和科學(xué)的世界觀、價值觀的養(yǎng)成。(4)聯(lián)系實際選題。研究性學(xué)習(xí)的選題必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、時間、精力、能力以及周邊環(huán)境和學(xué)校所能提供的人力、物力、財力等條件，不能好高騖遠，不切實際?！　?．主動探究。