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《淺談網絡學習環(huán)境下學習動機的激發(fā)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、中國農村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現有農村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現有農村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較
2、大，風險較高。針對農村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現有農村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農村醫(yī)
3、療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現有農村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點文章來源畢業(yè)論文網www.biyelunwen.com.cn淺談網絡學習環(huán)境下學習動機的激發(fā)策略研究文章來源畢業(yè)論文網www.biyelunwen.com.cn 論文關鍵詞：網絡學習 學習動機 激發(fā)策略 論文摘要：教師通常采用各種形式的教學方法來解決學習者的學習動機激發(fā)問題。但如何更深層次地
4、在網絡下激發(fā)學者的學習動機，本文擬從學習動機的內涵入手，結合網絡學習環(huán)境的特點，探討網絡學習過程中學習動機的特點及其影響，討論網絡學習中學習動機的激發(fā)策略，進一步豐富和發(fā)展激發(fā)學習動機的技巧?！ ∫弧⒕W絡學習過程中學習動機的特點 由于網絡學習的虛擬性、開放性、自主性，學習者的學習動機也具有不同于傳統(tǒng)課堂學習中所測量到的特點。 ?。ㄒ唬┎淮_定性。課堂環(huán)境中由于固定的學習時間表、固定的學習環(huán)境和固定的人際環(huán)境，即使學習者缺乏必要的內部誘因，也能從外部獲得相對穩(wěn)定的學習動機。而網絡學習缺乏課堂學習中的固定因素，學習者的動機主要依賴學習者的個體特
5、征來維持，由于學習者不同的個性特征，使其學習動機具有很強的不確定性?！ 。ǘ﹤€性化。網絡學習以學習者自主學習為主，對學習動機的激發(fā)要基于學習者的個性特征，并針對不同的學習者選擇不同的動機激發(fā)策略。 ?。ㄈ﹦討B(tài)性。學習動機隨著學習過程的進行有著很大的變動，對學習的動機的動態(tài)信息以及相關因素進行翔實記錄，便于教師和學習者根據學習過程來觀察學習動機的強弱，以便進一步反思和干預學習動機，使其達到最佳狀態(tài)?！ 《?、網絡學習對學習動機的負面影響 網絡環(huán)境中存在海量的資源，以便學習者學習，但這種大量的資源除了滿足學習者學習的需要之外，也導致了學習者的信
6、息迷航。主要表現在漫游（wandering）、迷向（disorientation）和認知超載（cognitiveoverload）三個方向。對學習動機的影響主要體現在以下三個方面?！ 。ㄒ唬┫牧藢W習者有限的注意力資源。西蒙曾說：“隨著信息的發(fā)展，有價值的不是信息，而是你的注意力”。注意是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，是自主學習活動賴以產生的前提。注意也是有限的資源，而網絡中的學習資源卻在不斷地增加，如果學習者信息迷航，則大大消耗了學習者的注意力資源?！ 。ǘW習時間的損耗。迷向和漫游在消耗學習者注意力的同時也大量占用了學習者寶貴的時間。 ?。ㄈ┳晕?/p>
7、效能感的降低。當學習者認知超載時，會感到自己沒有能力處理繁雜的信息并獲得意義時，就可能逐漸降低自己的責任感，從而變得沒有能力實現任何目標?！ ∪?、網絡學習中學習動機的激發(fā)策略 ?。ㄒ唬┙⒖蛇x擇的課程項目以及豐富的資源。豐富信息技術學習環(huán)境不僅能對學習者的學習給予支持和激勵，而且能使學習者的進步得到記錄，學習的結果或產品得到保存。網絡環(huán)境下的遠程學習，能模擬真實情境，使學科內容具有高度的真實性，能使學習過程更為有效。特別是超媒體能使學習者以非線性方式接觸信息，超鏈接使學習者對相關思維鏈接的追蹤成為可能。學習者可根據需要開發(fā)大量的深層信息，并且可以
8、自定步調與學習進行雙向交互，可以按照自己選擇的路徑學習。中國農村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農
