網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略分析

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1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略分析中文摘要：教師通常采用各種形式的教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)問(wèn)題。但如何更深層次地在X絡(luò)環(huán)境下激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本文擬從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵入手，結(jié)合X絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，探討X絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及其影響，討論X絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略，進(jìn)一步豐富和發(fā)展激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧。關(guān)鍵詞：X絡(luò)學(xué)習(xí)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　激發(fā)策略　　　　一、X絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)　　由于X絡(luò)學(xué)習(xí)的虛擬性、開(kāi)放性、自主性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也具有不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中所測(cè)量到的特點(diǎn)。　?。ㄒ唬┎淮_定性

2、。課堂環(huán)境中由于固定的學(xué)習(xí)時(shí)間表、固定的學(xué)習(xí)環(huán)境和固定的人際環(huán)境，即使學(xué)習(xí)者缺乏必要的內(nèi)部誘因，也能從外部獲得相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而X絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏課堂學(xué)習(xí)中的固定因素，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)主要依賴(lài)學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征來(lái)維持，由于學(xué)習(xí)者不同的個(gè)性特征，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很強(qiáng)的不確定性?！　。ǘ﹤€(gè)性化。X絡(luò)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)要基于學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者選擇不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略?！　。ㄈ﹦?dòng)態(tài)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行有著很大的變動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的動(dòng)態(tài)信息以及相關(guān)因素進(jìn)行翔實(shí)記錄，便于教師和

3、學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)觀察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，以便進(jìn)一步反思和干預(yù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其達(dá)到最佳狀態(tài)?！　《?、X絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的負(fù)面影響?yīng)ァ　絡(luò)環(huán)境中存在海量的資源，以便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，但這種大量的資源除了滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要之外，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者的信息迷航。主要表現(xiàn)在漫游（wandering）、迷向（disorientation）和認(rèn)知超載（cognitiveoverload）三個(gè)方向。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面?！　。ㄒ唬┫牧藢W(xué)習(xí)者有限的注意力資源。西蒙曾說(shuō)：“隨著信息的發(fā)展，有價(jià)值的不是信息，而是你的注意力

4、”。注意是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生的前提。注意也是有限的資源，而X絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源卻在不斷地增加，如果學(xué)習(xí)者信息迷航，則大大消耗了學(xué)習(xí)者的注意力資源?！　。ǘW(xué)習(xí)時(shí)間的損耗。迷向和漫游在消耗學(xué)習(xí)者注意力的同時(shí)也大量占用了學(xué)習(xí)者寶貴的時(shí)間?！　。ㄈ┳晕倚芨械慕档?。當(dāng)學(xué)習(xí)者認(rèn)知超載時(shí)，會(huì)感到自己沒(méi)有能力處理繁雜的信息并獲得意義時(shí)，就可能逐漸降低自己的責(zé)任感，從而變得沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)?！　∪?、X絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略　?。ㄒ唬┙⒖蛇x擇的課程項(xiàng)目以及豐富的教育資源。豐富信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

5、不僅能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)給予支持和激勵(lì)，而且能使學(xué)習(xí)者的進(jìn)步得到記錄，學(xué)習(xí)的結(jié)果或產(chǎn)品得到保存。計(jì)算機(jī)X絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，能模擬真實(shí)情境，使學(xué)科內(nèi)容具有高度的真實(shí)性，能使學(xué)習(xí)過(guò)程更為有效。特別是超媒體能使學(xué)習(xí)者以非線性方式接觸信息，超鏈接使學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)思維鏈接的追蹤成為可能。學(xué)習(xí)者可根據(jù)需要開(kāi)發(fā)大量的深層信息，并且可以自定步調(diào)與學(xué)習(xí)材料進(jìn)行雙向交互，可以按照自己選擇的路徑學(xué)習(xí)?！　≌n程項(xiàng)目可以讓學(xué)生自己選擇適合自己的題目，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的開(kāi)頭就對(duì)該課程項(xiàng)目充滿興趣。同一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或者任務(wù)，可以設(shè)置不同的情境環(huán)境，讓

6、學(xué)生自己根據(jù)自己的喜好，去選擇適合自己的項(xiàng)目。（二）增強(qiáng)X絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性。在X絡(luò)學(xué)習(xí)中建立一個(gè)完善的交流系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。如：在線論壇、教學(xué)聊天室或者群。能夠提供學(xué)習(xí)者在線輔導(dǎo)、即時(shí)答疑以及進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。讓教師和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的有良好的交流，并且在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。這有助于讓學(xué)習(xí)者明白自己身處一個(gè)良好的X絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境?！　。ㄈW(xué)習(xí)者的自我反思和自我完善。學(xué)習(xí)者在一邊進(jìn)行X絡(luò)的自我學(xué)習(xí)，一邊對(duì)該次學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我反思。以此不斷提高X絡(luò)環(huán)境下抵制其它誘惑的自律能力，并且不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)策

7、略，以提高自我調(diào)節(jié)能力為目的。每一次自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，都對(duì)該次自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，進(jìn)行自我反思。并且每次學(xué)習(xí)之后，相信自己能力可得到提高時(shí)，心理動(dòng)機(jī)將會(huì)得到激發(fā)。對(duì)下一次的自我學(xué)習(xí)更加充滿信心。這是一種提高自我調(diào)節(jié)能力的重要方法，是學(xué)習(xí)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的一種覺(jué)悟。　　X絡(luò)學(xué)習(xí)要求成功達(dá)到“認(rèn)同—內(nèi)化”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者自我反思、自我規(guī)范，逐步形成自我教育的能力。一是計(jì)劃反思。讓學(xué)習(xí)者依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)范要求，結(jié)合課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心制訂自身學(xué)習(xí)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，督促自我向既定目標(biāo)

8、挺進(jìn)，不斷磨礪意志，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的信心。二是交換反思。學(xué)習(xí)者經(jīng)常與同學(xué)交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，探究疑難問(wèn)題，反復(fù)提取有用知識(shí)，彌補(bǔ)不足，以期近憂遠(yuǎn)慮得以克服。三是過(guò)程反思。學(xué)習(xí)過(guò)程通常是曲折迂回螺旋式上升的，學(xué)習(xí)過(guò)程難免有波折，故對(duì)每一個(gè)波折點(diǎn)的思考可以凝聚學(xué)習(xí)力，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。凡有成就的人取得成功都是在沒(méi)一個(gè)節(jié)點(diǎn)上的深刻反思才有靈感和覺(jué)悟，從而取得成功的。