淺談情感教育在高職學(xué)生管理中的作用的論文

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1、淺談情感教育在高職學(xué)生管理中的作用的論文[摘要]情感教育作為一種教育手段,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生管理中,能起到事半功倍的效果,尊重、傾聽(tīng)、微笑、鼓勵(lì),作為情感教育的一種有效措施,在建立和諧民主的班集體、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中起到了一定的作用,。　　[關(guān)鍵詞]情感教育高職學(xué)生管理作用　　　　所謂情感教育是指師生之間真誠(chéng)的,積極的情感交流而形成的和諧、合作的教學(xué)氛圍,以建立最佳的教學(xué)情景。作為一名班主任,我以“用心的傾聽(tīng)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、真心的微笑”等情感教育手段,平等地對(duì)待每一位學(xué)生,時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助同學(xué)們解決、處理好思想、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2、　　一、尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,是情感教育的基石　　作為素質(zhì)較高思想較活躍的當(dāng)代大學(xué)生,他們少了高中時(shí)的沉悶與浮躁,但往往少了向上的動(dòng)力和激情,特別是在職業(yè)技術(shù)學(xué)院,學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)困難大;學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,并且自卑心理較重但又有著強(qiáng)烈的自尊心;有的同學(xué)對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)及所學(xué)專業(yè)缺乏了解,認(rèn)為前途渺茫;有的同學(xué)只是想混個(gè)文憑,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂?！　∥野鄬W(xué)生的層次具有一定的特殊性,三分之一的藝術(shù)生文化課成績(jī)極差,三分之二的普通生專業(yè)課程跟不上節(jié)奏,還有一部分普通生是通過(guò)專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的,所以對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦情緒,根據(jù)我們

3、班這種參差不齊的狀況,我采用了一幫二、互幫互助的學(xué)習(xí)模式,除了按教學(xué)大綱要求上好每一節(jié)課外,另外有效的利用自習(xí)時(shí)間,督促同學(xué)們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟木毩?xí),對(duì)于那些有著強(qiáng)烈抵觸情緒的同學(xué),我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng),而是私下交流:從日常生活,家庭鎖事入手,慢慢的同學(xué)們都對(duì)我敞開(kāi)心扉,把我當(dāng)作他們的朋友。.cOm同學(xué)們對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)也由反感—到接受—到喜歡。由一個(gè)手指彈響鋼琴到雙手一起彈奏一首完整的曲子,由被動(dòng)練琴到主動(dòng)找專業(yè)老師要曲子。同學(xué)們每取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,獲得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),我就及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)?，F(xiàn)在,一些專業(yè)老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō),“我好喜歡你們班上的學(xué)生,好喜歡在

4、你們班上上課”。通過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們班的同學(xué)們鋼琴演奏水平達(dá)六級(jí)以上,三分之一的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到十級(jí)水平。并于2009年12月30日成功的舉辦的鋼琴演奏會(huì)?！　《A聽(tīng),是情感教育的打火石,可以碰出學(xué)生自我教育的火花,對(duì)學(xué)生的心理健康有著良好的疏導(dǎo)作用　　學(xué)生初入校時(shí),我班有位同學(xué)不愛(ài)上課,班級(jí)里的活動(dòng)不愛(ài)參加,一會(huì)要調(diào)換專業(yè),一會(huì)兒要退學(xué),但都沒(méi)有明確的目標(biāo),和他家長(zhǎng)聯(lián)系后才知道父母各自在忙自己的事業(yè),長(zhǎng)期兩地分居,他母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是,“他要錢要到了國(guó)際水平”,他的父親對(duì)孩子的要求是“只要他活在這個(gè)世界上就行了”。我到學(xué)院心里咨詢中心調(diào)出他們的心

5、里測(cè)試檔案,發(fā)現(xiàn)這名男生有輕度的抑郁癥。同時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一名和他情況相類似的女生伴有輕度分裂妄想癥,咨詢了我院心理咨詢中心的相關(guān)老師,老師的建議讓這兩位學(xué)生回家休息治療。我沒(méi)有讓他們回家,而是查閱了大量的有關(guān)心理健康教育的資料,并咨詢了相關(guān)心理咨詢的專家,了解了一些心理健康教育的基本方法,并運(yùn)用到對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的日常管理中,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們,經(jīng)常去關(guān)心他們。有一次,該男生喝醉了酒耍酒瘋,我沒(méi)有直接批評(píng)、指責(zé)。而是輕輕的挽起他的手臂,帶到辦公室,泡了一杯熱茶給他。他慢慢喝茶,慢慢講、再慢慢的哭。我一直微笑著聽(tīng)他傾訴,只到最后他不好意思的笑了。從此以后他有什

6、么心理上解不開(kāi)的結(jié),生活出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,都會(huì)來(lái)和我聊聊?，F(xiàn)在,這兩名學(xué)生一切正常,沒(méi)有了以往的浮燥和焦慮,兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力達(dá)到了中等以上水平?！　∪?、微笑、溝通是情感教育的助推器,是打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙,良好的溝通和真誠(chéng)的微笑,既可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀況,又可以消除師生之間的隔閡,能讓一個(gè)內(nèi)向的人變得活潑、一個(gè)以自我為中心的人變得心中有他人　　我班某位男生初入校時(shí)內(nèi)向,倦怠,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,仇視他人,沒(méi)有朋友,整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中。和他談話也是一言不發(fā),于是我嘗試著用qq和他聊天,慢慢的知道他是一個(gè)單親家庭的養(yǎng)子,現(xiàn)在和養(yǎng)母生活在一起,角

7、色的不斷轉(zhuǎn)換讓這個(gè)孩子自暴自棄。對(duì)這樣的學(xué)生如果簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),只會(huì)使他越滑越遠(yuǎn),因?yàn)槲矣X(jué)得,這個(gè)時(shí)候他需要的是關(guān)懷,是體諒。于是我就他的現(xiàn)狀和他一起分析討論。最后商定了一個(gè)辦法,讓他試著去關(guān)心他的養(yǎng)母,并鼓勵(lì)他以一個(gè)男子漢的胸懷去撐起那個(gè)只有他和養(yǎng)母的家。后來(lái)通過(guò)他的養(yǎng)母給我的qq留言里知道他從過(guò)去一個(gè)假期不和他養(yǎng)母說(shuō)一句話到第一次的為他母親洗了一個(gè)假期的衣服,做了一個(gè)假期的飯,該男生也由過(guò)去的每天包夜到后來(lái)的適度上網(wǎng),思想上在不斷成熟,情感上變得健康?！　∷摹⒐膭?lì),是情感教育的潤(rùn)滑劑,適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),及時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,充分

8、發(fā)掘?qū)W生的潛能　　有人說(shuō),生活是一面鏡子,你對(duì)它笑,它就會(huì)對(duì)你笑,作為班主任,我會(huì)毫不吝嗇地把自己的微笑送給