淺談就業(yè)導(dǎo)向下的高職課程實(shí)踐教學(xué)體系探討

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1、淺談就業(yè)導(dǎo)向下的高職課程實(shí)踐教學(xué)體系探討論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向　高職課程　實(shí)踐模式　　論文摘要：高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)有高職學(xué)生的課程教學(xué)體系設(shè)置中，雖然增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，但在具體實(shí)施過(guò)程中不重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇和實(shí)踐教學(xué)模式的改革，有些甚至不按培養(yǎng)計(jì)劃和大綱要求安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)形式單一。為此，本文試圖以營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)為例，結(jié)合寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和校外可利用的資源，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心的高職課程實(shí)踐模式研究，提出在課程教學(xué)中進(jìn)行房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，意在使

2、高職院校營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生。在掌握一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，熟練掌握一個(gè)行業(yè)或一類(lèi)產(chǎn)品的推銷(xiāo)技能技巧，創(chuàng)造就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！　就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氄n程實(shí)踐教學(xué)提出的基本要求　　1．1以能力為核心　　學(xué)生畢業(yè)后要找到一份工作不難．但要找到一份好工作不容易，要在工作崗位上盡快的有所作為就更不容易，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)作為一個(gè)人才需求量大的專業(yè)，從教學(xué)改革的角度來(lái)說(shuō)，具有很大的改革空間，但要真正改革到位。使其真正以市場(chǎng)為導(dǎo)向，就必須確立適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求的新理念、新思路，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，改革、整

3、合目前的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方法案例化、實(shí)踐化；以組建實(shí)踐公司為依托，結(jié)合“導(dǎo)師制”、模擬公司等進(jìn)行具體運(yùn)作，建立以能力為核心、具有創(chuàng)新特色、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐系統(tǒng)平臺(tái)。　　1．2以行業(yè)為基礎(chǔ)　　以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必須以行業(yè)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品為內(nèi)容。要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去接觸了解各種各樣的產(chǎn)品、各種各樣的行業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的產(chǎn)品知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知度；使學(xué)生在熟悉產(chǎn)品知識(shí)、企業(yè)概況、行業(yè)前景、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。使高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生，在掌握一般營(yíng)銷(xiāo)的基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，熟練掌握一個(gè)行業(yè)或一

4、類(lèi)產(chǎn)品的推銷(xiāo)技能技巧，創(chuàng)造就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！　?．3以崗位為依托　　以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的績(jī)效如何?一方面取決于教師實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的合理性和可操作性，另一方面取決于學(xué)生心目中的崗位目標(biāo)的高低。營(yíng)銷(xiāo)工作這一職業(yè)不象會(huì)計(jì)職業(yè)有會(huì)計(jì)上崗證這一準(zhǔn)入門(mén)檻，其他專業(yè)的畢業(yè)生也可以從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，如何讓營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)和崗位發(fā)展的過(guò)程中有別于他人?為此，我們提出崗位目標(biāo)的層次性，即畢業(yè)時(shí)的就業(yè)目標(biāo)和一兩年后的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)O(shè)定的就業(yè)目標(biāo)為一般的銷(xiāo)售員，發(fā)展目標(biāo)為部門(mén)經(jīng)理。由此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)

5、性、創(chuàng)造性。提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果?！　?．4以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)　　根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的需要，緊密?chē)@培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)高等應(yīng)用型專門(mén)人才的宗旨，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，按照營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的實(shí)際要求來(lái)設(shè)置和調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)課程的優(yōu)化整合。在理論夠用的前提下，以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比重，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！　?當(dāng)前高職課程實(shí)踐教學(xué)的主要存在問(wèn)題　　2．1實(shí)踐內(nèi)容的隨意性　　按營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，一般高職院校設(shè)置十幾門(mén)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的

6、技能課程，如《商品知識(shí)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理與實(shí)務(wù)》、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》、《營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)》、《商務(wù)談判》、《消費(fèi)心理》、《推銷(xiāo)實(shí)務(wù)》和《廣告實(shí)務(wù)》等。在制定教學(xué)大綱時(shí)，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需、夠用”的原則，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，一般實(shí)踐教學(xué)課時(shí)超過(guò)40％，這樣實(shí)踐時(shí)間有了保證，但實(shí)踐內(nèi)容的選擇受教師的知識(shí)、經(jīng)歷、工作責(zé)任性和實(shí)踐場(chǎng)地等方面因素的影響而存在著很大的隨意性，很難從就業(yè)導(dǎo)向和能力培養(yǎng)等方面來(lái)系統(tǒng)考慮實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。　　2．2實(shí)踐形式的單一性　　一般高職院校受資金、場(chǎng)地等方面因素的影響，實(shí)踐活動(dòng)只能在課堂或教室內(nèi)或校園

7、內(nèi)進(jìn)行，校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地有限，校外實(shí)踐基地建設(shè)不力，校外可利用的社會(huì)資源、市場(chǎng)資源沒(méi)有充分挖掘，造成教師在校園內(nèi)、在課堂上“閉門(mén)造車(chē)，”實(shí)踐形式單一，實(shí)踐效果不佳?！　?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想　　3．1實(shí)踐形式多樣性　　從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，必須實(shí)現(xiàn)實(shí)踐形式多樣性，為此，提出“參觀學(xué)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、模擬實(shí)踐、基地實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、課余兼職”六位一體的貫穿大學(xué)三年的實(shí)踐模塊?！　⒂^學(xué)習(xí)。主要是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)的參觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。這類(lèi)組織形式屬于認(rèn)識(shí)型，目的在于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。比如營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)，從學(xué)生

8、進(jìn)校那天起，就開(kāi)展參觀市場(chǎng)的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，感受市場(chǎng)，理解市場(chǎng)，接受市場(chǎng)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、經(jīng)商意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意